张永梅 云南省保山市隆阳区板桥镇板桥中心小学 云南 保山 678004
【摘要】“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，也是通向中高年级习作的必经桥梁。新课标明确指出低年级的写话目标是对写话有兴趣，能写自己想说的话及想像中的事物，并能写出自己对周围事物的认识和感想。如能在低年级持之以恒的引导学生有方法、有步骤地进行看图写话，那么中、高年级的习作教学就不会出现老师难教，学生怕学的场面了。
【关键词】低年级；看图写话；有效指导
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-161-02
小学阶段中的看图写话是中高年级作文教学的起步阶段，能有效培养学生的观察及思维能力和表达能力的有效途径，能为今后中高年级的篇章练习奠定基石。可现如今一至二年级的语文教学，则侧重在生字词学习上，忽视了写话训练。久而久之学生虽有很大的识字量，但对写话却一窍不通。这样，即便学生到了中高年级时也不可能写出成篇的文章来。为此，笔者觉得提高小学低年级看图写话的能力，为以后的习作教学做好铺设，是一二年级语文教学的首要任务。那如何才能做好看图写话的指导，有效提高学生的综合能力，为以后的作文作铺垫呢？针对小学低年级看图写话的现状，结合自身的教学经验，对小学低年级看图写话教学有了几点思考，希望能结合自己的教学实际，不断学习借鉴，不断反思，探索一套适合低年级看图写话教学的方法。
一、以图为首，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习活动的巨大内动力。学生的学习活动很大程度上取决于兴趣和需要的支配，一味的强求学生学习是不科学的，是违背于心理学的，因此一切有意义的活动都应以兴趣为首。看图写话教学也不例外，在教学时一定要他们积极主动地参与到看图写话训练中。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。苏教版小学语文一至二年级的教材中，大多数文章都配有单幅或多幅组插图，这些插图生动形象，精美艳丽，极易吸引学生的注意力,这不仅是理解课文的好帮手，也是训练学生口头表达的好材料。笔者就经常利用课文中的插图，创设语言情境，激发学生的说话和写话兴趣。如利用苏教版二年级下册《识字5》中的插图创设情境：图上画的是什么季节？图上有哪些美景？按从远到近的顺序说说图中小朋友跟小动物在干什么？问题提出后，学生立马将注意力放到了插图中并踊跃发言，思维极其活跃。做到了形散而神不散。
为了拓宽写话空间，笔者还利用学生最喜欢看的漫画书和童话故事中的插图来进行写话训练。因为都是一些学生喜闻乐见的图片，所以学生介绍起来比较得心应手，劲头十足，而且语句流畅，语言也特别的生动有趣。
学生是否能快速投入到习作中，兴趣的培养尤为重要，但是一至二年级的学生自我抑制能力差，有意注意力处于劣势状态，有意注意力在很大程度上取决于精彩的学习内容和有趣的教学方法，所以珍视学生的情感是教学过程中所不可忽视的。为此在教学中应采用一些新奇有吸引力的活动激起学生“我要说”、“我想说”的欲望，从而过渡到“我要写”、“我会写”。
二、悉心指导，授之以渔
吃鱼是目的，钓鱼是手段。授之鱼，不如授之以渔。看图写话教学，其实也是一样的道理，既要重视知识的传授,又要注重方法与技巧的训练,从而有效解决写话难题。得当的方法加长效的训练并能酝酿出好的佳作，为此在写话指导中，应以方法指导为核心。
1.观察先行，知图意
看是看图写话的基础，但对于一二年级的孩子来说他们还不会观察，没有明确目的，也没有一定的观察顺序，把握不住画面的重点，所以写起话来东拉西扯，没有头绪。这就要在指导看图上做文章，告知学生一些行之有效的看图方法，让他们从图画中推断事情发生的时间、地点，了解事情的起因、经过、结果。然后有计划的进行训练，达到学以致用的目的。
对画面进行观察时，要引导学生按一定的顺序观察，可按从整体到部分，由近及远，由远及近得顺序；也可以按事情发展顺序观察如：先做什么，在做什么，最后做什么。认清图中各部分间的关系，也是看图写话的重点。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写；如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形、特点、生活习性”来写；如果图画是活动类的，比如植树、种花，打扫卫生等一定要抓住“先……然后……接着……最后……”的顺序来写。其次还可让学生抓住人物的具体特点进行准确描述。分别从人物的外貌、表情及动作揣测人物的思想动态，感知主人公的所作所为；结合周围的意境，了解事情发展的时间及地点。 再次，还应重视各幅图之间的内在联系。使图画情节更完整连贯，使人物形象变得血肉丰满，富有动人的故事情节。
2.活用课本，练表达
口语表达能力是一种重要的交际工具，是看图写话的前提，较强的口语表达能力有助于学生思维能力的发展。不难发现低年级教材中每个单元的练习都有说话训练。可见“说”是“写”的前提。语文教材是个例子，在教学中应灵活使用教材，使学生从中掌握一定的阅读方法和写话技巧。
一二年级的语文教材具有图文并茂的特点，课文插图不仅色彩鲜明而且形象生动，是句式训练及口语表达能力培养的宝贵资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文苏教版二年级下册22课《猴子种果树》，可结合插图设计这样的说话训练：小猴子种果树，它先种了 梨 树，接着又种了 杏 树，然后种了 桃 树，最后种了 樱桃 树，但由于等不及，结果 什么都没在成，这个故事告诉我们 做什么事都要有恒心,要朝着一个目标努力做下去。又如小学语文苏教版二年级上册第1课《秋游》，它展示了一幅多姿多彩的秋游图，借此可设计这样的看图写话：湛蓝的天空一望无际，棉花似的白云有的像 ，有的像 ，还有的像 ；同学们开心极了，有的在 ，有的 ，有的 。在教学过程中贯穿这样的句式训练，不仅给学生提供了一定的模式，让学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，而且更为重要的是使极大的提高学生的看图写话能力。对于低年级的孩子来说，一句通顺的话，一段优美的文字都是极其珍贵的语言材料，有了说的基础，写的训练自然是水到渠成。
3.合理想象，拓思维
“想”是看图写话的精髓。多数学生在写话时能有条理的叙述画面能容，但是描述很简单，仅仅是以图说图，显得特别平淡、乏味，究其原因便是缺乏合理的想象力。合理的想象可以使学生的写话充满生机与活力。如苏教版二年级上册看图写话《找秋天》若只写画面能容学生就会这样写：“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，果园里果子熟了，几个小朋友在树下玩。”一句话就将画面内容描述完了。图画犹如一池泉水，若没有活水的注入时间久了便是一塘死水。丰富的想象却可弥补这一缺憾。在老师的点拨下学生展开了想象的翅膀，写出来这样的语段“湛蓝的天空一望无垠，排成人字形的大雁正赶往温暖的南方。漫山遍野的小草穿上了金黄舞衣，在秋风中翩翩起舞。像蝴蝶似的黄叶依依不舍的离开了大树妈妈。果园里更是一派丰收的景象，红彤彤的柿子，像一个个红灯笼；紫莹莹的葡萄，像一串串珍珠；黄澄澄的梨子，像一个个小葫芦。同学们在草地上嬉戏、赏菊、捡落叶、游戏，多开心呀！秋天真是一个多姿多彩的季节！”乍一读整幅画活了，平淡的图画充满了生动的内容，既发展了学生的创造性思维，也有效地发展了学生的想象力。因此，“想”是看图写话的灵魂，缺少了丰富的想象，学生就只能写出平淡无味的语句。总之，要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。
4.降低难度，落实写
看图写话，最终还是归结到“写”上面。低年级学段的写作要求是写话，这是为中高年级的写作做铺垫的。而一段话，其实是由好几个句子连成的，因此，老师首先让学生学会写好一句话。特别在一年级的教学中，可以指导学生进行一句话的写作训练，要求学生看图写好一句话。但这一句话必须是通顺的，完整的，能表达出图意的。在写好一句话的基础上，逐渐过度到写好一段话，这样学生就得心应手了。学写一段话是孩子将自己片断的，不系统的观察和思想活动外化的最好形式，也是孩子作文水平发展和提高的必经阶段，从孩子的语言表达能力和心理发展规律来说，它至关重要。
三、快乐阅读，注重积累
刚入学的孩子识字能力低，认识的字寥寥无几，语言表达更是匮乏，此时与之讲遣词造句及谋篇布局，就会出现用词单一，句式单调，写来写去一个版本的现象。要想让学生能够在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语就必须重视阅读，开阔学生的视野，并指导学生坚持分类积累摘抄好词好句。
阅读要充分有效就要让学生博览群书，可以以列书单的形式给学生推荐各种课外读物如：文学类、童话类、诗歌类，科学类等等。这样一来学生的阅读目标更明确，阅读兴趣更高。在学生的阅读的过程中要让学生养成良好的阅读习惯，可用不同的符号标注自己喜欢的好词或优美语段并鼓励记下来为自己所用。这样一来学生在不知不觉中积累和掌握了一些语言素材，写起写话来就不会无话可说了。
四、多找亮点，多赏识
在看图写话训练中应多找学生的闪光点，帮助学生树立写话自信心。对于低年级的孩子来说老师的赞赏和表扬，是他们学习的原动力。为此教师因降低衡量学生的标准，在看图写话中多找闪光点并给予表扬、奖励，对于后进生也得耐心引导，不能泯灭他们心中仅有的一点写话愿望。
成功是每个学生的渴望，教师要以敏锐的洞察力和真诚的语言肯定学生的点滴进步，使学习欲望持久有效。巧妙的习作评语，能激发学生的写话激情，让学生的思维更灵活，对于低年级的小学生来说教师给予的评语就更为重要了，往往一句不经意的表扬就能唤起学生的自信心。因此，应认真对待学生的每次看图写话，尽量捕捉他们的闪光点，给予通俗易懂的评语。
看图写话训练对低年级学生来说是一个新起点，要开好头迈好关键的一步，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生想象，积累写话素材，打开学生的话匣让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈出成功的第一步。只要肯给给孩子一片五彩的天空，他们就一定会像小鸟一样快乐飞翔，就一定会用五光十色的蜡笔描绘出多彩的世界。相信只要潜心教导，耐心期待，孩子们定会笔下生花，勾勒出一个多姿多彩的图画世界！
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论文作者:张永梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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