关键词：小学教育；数学课程；教学实践；有效性；探究方法
引言：在小学教育中，要不断解决数学教学当中的问题和矛盾，不断实践寻求合适的改革良方，促进其有效性的真正实现和不断提高。这并不是一句口号和空话，而是要真正身体力行去完成。人才的培养是国家大事和社会责任，教育工作者应当承担起责任，不断实践，寻求适合的数学教学实践的方法。
一、小学数学中关于教学实践的问题分析
1.侧重教学，轻视实践，两者失衡
由于我国的教育事业曾经陷入僵化，目前正处于转型和恢复时期，因此我国的教育方式和教育理念难免落后于世界先进水平。从教学和实践的失衡情况可以看出我国教育事业的问题所在。应试教育已经得到了足够的批判，但是彻底去除仍需努力。现代教育提倡素质教育，落后的应试教育已经不再符合时代发展和现实需要。因此如果继续放任侧重教学轻视实践的方式进行下去，就会导致小学数学教育中教学和实践的失衡情况愈加严重。目前的小学数学的培养目标潜意识仍然是为了考试、分数和升学，但是升入初中并不应该成为唯一的目标，培养综合素质才是。然而即便目前考试考查方式更加多样化，大家还是将目光集中在成绩上。
2.外部教学条件限制实践开展，造成无效努力
新的教育理念要求小学数学教师使用丰富多样的教学工具，例如电子白板、多媒体技术、微课平台等等。但是由于这些教学工具使用方法复杂，时常出现质量问题，导致小学数学教师对其无从下手，从而选择了遗弃。缺失的教学工具培训进程导致教学工具更新也无法融入新的小学数学教育环境当中去。质量问题频发所造成的教育经费损失也限制了教学实践的开展，导致学校和教师的努力化为空白，教育现状一直在原地踏步。
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二、关于小学数学在教学实践方面提高有效性的方法策略分析
1.促进教育方式全面更新，引进多种教学实践方式
现代化的教育方式本身带有的特色便是不断进步，紧跟潮流，因此小学数学教师再进行教学实践的过程中，如果发现了适合的有效的教育方式，一定要加以关注，积极总结。同时还要将该种教育方式运用到更广泛的教育场景当中，不断验证理论，总结优点缺点。不仅如此，以往的教育方式倾向于小学数学教师的口头讲解，缺乏动手实践的过程。而如今教师应用的教育方式和教学实践，也将提高动手实践的有效性。举个例子，三年级下册学习的“年月日”，对于学生来说是一个难以理解的抽象概念。教师在课前就可以在班级内准备日历，每日在黑板上做好日期的记录，以帮助学生增强对年月日这一概念的理解。并且，还可以在黑板一角标注中国传统节日和当天生日的学生名字，教授学生关于年月日的诗词和顺口溜等等。
2.提高教学工具使用频率，活用工具促进教学实践走向有效
当前相当多的小学已经普及了先进的教学工具，如电子白板、多媒体技术、微课平台等，因此要灵活利用这些教学工具，提高其使用率。小学数学教师可以利用电子白板来吸引学生上台解题；多媒体技术可以播放花样繁多的音频、视频、课件等等，既摆脱了传统的口头传授形式，又吸引了学生们的注意力，推进了教学实践的顺利进行；配套的教学APP可以用于布置学生的课后作业，方便教师批改作业和回答学生的疑惑等等。在六年级上册中“扇形统计图”，便可以通过教学工具的引进，来弱化学习难度。电子白板直观呈现扇形统计图的图像、多媒体技术展示扇形统计图的定义、微课平台上讲解扇形统计图的小练习等，都为学生学会使用扇形统计图提供便利。即使在考试中忘记课本上的相关概念，学生也能通过平时多角度接触的教学工具来逐渐还原缺失的记忆。也就是说，学生的学习模式不能只是停留在课本的单一使用上，还应随着教学工具的普及来及时作出相应的调整。
结束语：学生的综合能力的培养离不开不同阶段教师的培养。小学作为学生学习生活的开端，应当得到重视；数学作为学生学习的主要科目之一，也应得到重视。先进的教育方式应当得到学校和教师的支持，学校努力为学生提供力所能及的教育环境，教师努力为学生提供优质的课程和听课体验。提高小学阶段数学课程的教学实践的有效性，是素质教育和教育改革的题中应有之义。教师要成为学生喜爱的教师，才会成为学生尊重的教师。
参考文献：
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[3]严顺燕. 提高小学数学课堂提问有效性初探[J]. 数学学习与研究,2018(22):80.
论文作者:方婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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