摘 要：自主学习不同于“被动学习”、“机械学习”，是一种学习的内在品质。自主学习模式下学生知道为什么学、怎样学、学什么等问题，是学生“想学”、“能学”、“会学”、“肯学”等能力的综合表现，自主学习能够激发学生的学习兴趣，有利于学生学习能力、自控能力的提升和发展。
关键词：高中物理 自主学习 策略
物理是高中课程的重要学科，是高中教学中的一个重点，同时也是一个难点。物理与英语、语文等课程相比，具有较强的抽象性、逻辑性，对学生思维能力、运算能力有着较高的要求，且繁琐枯燥的原理概念、复杂多变的解题步骤容易使学生物理学习望而却步，更何谈积极主动投入到课程学习中来。新课程教学改革强调培养学生的学习能力，对自主学习能力的培养提出了明确的要求和标准。笔者结合实际经验，从巧用教材开展教学、妙用教学情境开展教学、善于结合实验开展教学、回顾总结教学等方面，分析了如何在高中物理教学中培养学生的自主学习能力。抛砖引玉，以期为促进学生的综合能力发展尽上绵薄之力。
一、巧用教材开展教学，初步培养学生的自主学习能力
教材是学生在学习过程中接触的第一手资料，因此，在教学的过程中教师要充分地运用教材开展教学，引导学生自学教材内容，从而让学生初步认识到自学的重要性。
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例如，“曲线运动”一课的教学，在课前预习阶段，教师可以布置学习任务让学生开展课前自主预习学习，在自主学习的过程中让学生初步掌握“何为曲线运动”、“曲线运动中涉及的物理量都有什么”、“曲线运动的轨迹是什么”等问题，这些问题往往是曲线运动中最基本的问题，也是学生只要结合课本内容稍加思考就能解决的问题，学生在课前通过自主学习，不仅可以初步掌握这些知识，还可以为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、妙用教学情境开展教学，指导学生形成正确的自主学习方式
为了让学生的自学更加有效率、更加有质量，教师在教学过程中可以利用教学情境开展教学，通过教学情境提出需要学生自学解决的问题，然后教师就学生的学习情况加以正确引导，培养他们正确的自学方式。
例如，在“平抛运动”一课的教学时，教师在教学的过程中可以给学生展示铅球运动员抛掷铅球的过程，让学生对照这一教学情境开展自学，探究这一运动过程中涉及的物理量，以及这一运动是否是平抛运动，平抛的轨迹是什么等问题，学生结合课本教材及其他学习资源开展自学，在自学的过程中，教师可以单独同学生开展讨论，让学生掌握正确的自学方式，从而更好地开展自学。
三、善于结合实验开展教学，培养学生的自主学习能力
实验是物理学科的灵魂，任何伟大的物理创举都离不开实验的支持，高中阶段涉及的物理知识是经过实验论证的。因此，教师在教学的过程中要追本溯源，善于结合实验开展学生自主能力培养的教学。
例如，在教授“匀变速直线运动的研究”一课时，教师可以引导学生结合实验开展自主学习，教师可以引导学生按照教材的指导，开展小车速度随时间变化的规律的实验，在实验的过程中让学生自己动手准备实验材料和完成实验。实验的整个完成过程既是学生对知识的探究过程，也是学生一步步自学的过程，在结合实验的自主学习过程中，学生不仅能切实地探索到物理知识的精髓，而且更有利于学生全面地理解自学的内容。同时，学生自己动手做实验探索的过程，也是对学生逻辑思维能力及动手能力培养的过程。
四、通过回顾总结教学，强化学生的自主学习能力
教师在教学的过程中也要定期引导学生开展知识的回顾与总结，在回顾与总结的过程中，使学生对于知识理解更加强化，也使得学生的自主学习能力得到强化。
一方面，在每一章节学习结束之后，教师可以引导学生自主对这一章节的知识点进行回顾与总结，可以采用知识结构图的方式开展，也可以选取学生自己的方式，通过回顾与总结，学生对于整个知识框架有更加全面的认识。
另一方面，教师可以要求学生定期对自己所做的错题进行回顾总结，在回顾总结的过程中将经常性会犯的错误及犯错误的原因进行归纳，不仅可以加深学生的印象，也便于学生今后开展更加行之有效的复习。学生是学习的主体，在高中阶段的教学中，教师一定要注重学生自主学习能力的培养，让学生通过自我思考、反思、分析等，从而掌握物理学科知识的精髓。
教师在高中物理课堂教学中采用自主学习策略，促使知识的传递方式发生改变，进而激发学生的学习兴趣。与此同时，这也对培养学生的科学态度和实践能力十分有利。促使学生对于物理学习更加主动参与、主动学习的过程中，学生的学习能力也将得到大大提高，并且在此过程中培养了他们的创造思维。
参考文献
[1]杨霞 高中物理教学中学生自主学习能力的培养分析[J].好家长，2018，（87）。
[2]戴斌 试谈高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].高考，2018，（06）。
[3]陈真美 如何在高中物理教学中培养学生自主学习能力[J].好家长，2018，（05）。
论文作者:吴斌
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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