关键词：信息化教学、钉钉直播、汽修专业
教育部为阻断新型冠状病毒肺炎疫情向校园蔓延，确保师生的生命安全和身体健康，要求各级各类学校延期开学，为确保各项教育教学目标如期实现，并提出信息化教学手段，开展线上教学活动，做到“离校不离教、停课不停学”，学校统一制定“空中课堂”授课计划，通过“钉钉直播”实现线上教学，为学生提供居家学习。
一、钉钉班级群组建与功能
在学校钉钉统一组织框架下建立各班钉钉群，班主任设置为群主，由班主任将教学管理者、任课教师、学生统一拉入群中并管理，从而顺利的开展后期的教育教学活动。
在班级群里可以开展班级管理和教学，其中包括表格的发布和填写，考勤打卡的设置，通知的发放等等。
二、线上教学开展与实施
线上教学开展，主要分为三部分，课前钉钉考勤，课中线上教学，课后家校本作业布置。
（一）课前钉钉考勤
在上课前20分钟，发布考勤任务，如：2月18日晚上专业上课，查看考勤，无需回复。再以“DING”的形式通知给上课班级的学生，学生通过查看“DING”的内容，系统自动记录，从而实现考勤的目的。教师通过查看“DING”的内容，确定考勤情况，对未到达的学生再进行钉钉通知进行催促，确保所有学生做好课前准备，为线上教学的有效性做好铺垫。
（二）课中线上教学
根据手中的设备，结合教学内容，可以实现不同的教学形式，从而达到教学效果。
1.答案校对形式
（1）此形式是将所教内容以文字形式写于纸上，再发布钉钉，此形式适用于试卷校对。
（2）教学设备：移动端，如手机。
（3）教学组织形式：以高三的试卷校对为例，对试卷进行答案校对，对每一个题目进行分析，书写此题涉及到的知识点，以此提醒学生后续要根据知识点仔细看书。尤其是涉及到计算分析类的问题，要仔细书写解题过程和分析思路，让学生能根据答案进行反复的推敲，从而实现答疑解惑。
（4）优点
教师在书写时，会考虑仔细和全面，保障教学的严谨性；学生在学习时，书面形式的存放，能快速的了解知识点，有利于学生反复推敲。
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2.移动端线上教学形式
（1）此形式通过手机现场录制直播，将所讲的内容，以文字的形式直接写在白纸上进行教学，并且通过学生的反馈，对问题直接进行解答和说明，此形式适用于试卷校对和知识点讲解。
（2）教学设备：移动端（手机），固定架。
（3）教学组织过程：将需要讲解的教学内容写于白纸上或做好提纲，将手机固定好，至于白纸上方。直播教学时，在白纸上就问题或知识点进行书写和讲解，并对学生投屏出来的问题进行现场解答。
（4）优点
线上互动，教师在讲解时，可现场发挥，讲解知识点和答疑，而学生也能及时的提出问题，有利于教学有效性；可以现场提问，让学生解答，一方面考验学生，另一方面提醒学生要全程在场，防止可别学生不在线上上课。
3.电脑端线上教学形式
（1）此形式通过电脑的桌面投屏进行直播教学，最接近学校课堂教学。
（2）教学设备：电脑，麦克风。
（3）教学组织形式：将需要讲解的内容做好PPT，需要校对的试卷以照片的形式也置于PPT，再准备号麦克风。在进行讲解时，可以就知识点活题目进行提问，实现教学互动。
（4）优点
可以实现语音互动，更利于教师的教学和学生的提问；教师随机线上提问，活跃教学氛围，激发学生兴趣；教师在教学内容的准备上更方便。
（三）课后家校本作业布置
对每次的线上教学布置课后作业，通过家校本的方式布置，再在上面书写具体要求，写明作业上交时间，并以照片的形式上传。而教师通过浏览图片批改学生的作业情况，并根据上交名单，第一时间掌握上交情况，做到作业交上的精准管理。
三、线上教学思考
线上教学的开展，是在特殊情况下推进结果，对学校的信息化建设和教师的信息化教学有着促进作用，对学生在非学校内的学习有很好的引导作用。但是线上教学绝不等同于课堂教学，更不能替代课堂教学，因为在线上教学无法掌握学生的学习情况，对学生学习的有效性无法做到全面落实。线上教学更注重的是学生学习的主动性，对培养学生自律性和主动性学习有很好的促进作用，它只是课堂教学的补充。
当然，线上教学或是信息化教学必然是以后教学中非常重要途径，需要不断的探究学习。
参考文献：
[1]夏广萍,章伟民.信息化教学中的学科工具研究[J].当代教育论坛.2006(04)
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[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京.教育科学出版社.2007
[4]武晶.信息化教学让语文课堂出彩[J].青少年日记(教育教学研究).2017(12)
[5]田明山.信息化教学设计实践[J].现代经济信息.2017(23)
论文作者:周玉祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8