每个班级都有一些不但学习习惯不好，基础知识差，而且对知识接受能力也很差的孩子。对于这些群体，需要教师能有效地激发学困生的学习兴趣，培养他们良好的小学习惯，从学习、生活等方面给予关心与帮助。
一、做学困生的朋友
人们常说，老师跟学生的关系就像猫和老鼠，作为老师，可能很不好意思承认这一点。所以，在课堂上，我是老师；在课下，我要和学生做朋友，在空闲之余尽量放下自己的身份，多熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们的心灵、兴趣和爱好。要处处留心，事事留心，让他们能感觉得到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进现实的心里面。
二、找对切入点，激发学习兴趣
常言道，“知之者不知好之者，好之者不知乐知者”。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用，要我学与我要学，效果是截然不同的。所以，我试图用如下方法来激发他们的兴趣。
1.创造悦目、悦耳、悦心的情境，意美以感兴；音美以感耳；形美以感目。
比如利用图片，实物展示，幻灯片，录音，音乐烘托，语言描述等都是创造悦目，悦耳，悦心的情境。
2.创造激发情感共鸣的情境。如：
（1）老师运用谜语，故事，电影等，激发他们的学习兴趣。
（2）通过动手操作，激起学生的学习兴趣。
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3.创造寓教育于娱乐的情境。
教育家王夫之认为：学习的进程有知学、好学和乐学三个境界；教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则。因此，我们就必须在教学与教育的过程中，既要有教育性，知识性，又要有趣味性，愉悦性。如教师利用猜谜语，角色扮演或游戏，或讲述身边的真人真事、小故事等等，这样能营造轻松学习的氛围的方法，不但能主动拉近师生距离，更是示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现得尽善尽美。
三、寻找捷径，加速记忆，把知识简单化
对一些学生记起来比较多而难的知识，可以搜集编成几句读起来朗朗上口的口诀，方便学生记忆。比如学习四边形时，用如下口诀：四边形平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也就明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣。以后在学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，使学生不但学到了知识，更学到了学习的方法。这就是教育真正的目的。
四、建立手拉手帮扶小组开展
“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。这时候，可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的机会。他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。帮助了学困生，提高他们的学习成绩，在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力，一举多得，何乐而不为之。
五、分层作业，降低难度作业要突出分层性
对于优等生，可以做一些提高练习题；对于中等生可以做一些综合运用题；对于学困生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但在日后如果不加以复习，可能老师在前面付出的劳动就白费了。常常听到孩子说：“我忘了”或是“这道题我上一次考试都对”等等诸如此类的话，就证明我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。“三年要荒一个秀才”不就正说明了这一点吗？
六、面批面改，及时纠错
对于学困生来说，错误出现率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误有搁置的机会。一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是难上加难。
总之，转化学困生是一项极其艰巨的工程，让我们以慈母之爱动其心，用严父之爱导其行，拿人师之爱“点石成金”吧。在今后的工作中，经常和家长取得联系，鼓励孩子们积极向上，努力学习，搞好学困生转化工作。
论文作者:孙业梅
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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