摘要：当今我国能够在世界民族之林屹立不倒，在很大程度上也离不开教育的传承，在其中，教师无疑发挥着极大的作用。现如今中华民族伟大复兴已经到了关键阶段，教育领域也在近些年得到了迅速地发展，完善教育队伍的建设，在很大程度上能够更好地在整体上夯实教育领域的发展成果。在另一方面，当前学前校本培训工作的开展机制，随着信息化的建设也逐步得到了质量的提升，因此本文基于信息化的技术背景，探讨学前校本培训的方法创新策略。
关键词：教育；学前；信息化；校本培训建设；策略
一、引言
在学前校本培训工作开展的范畴，校本培训作为最为基础和重要的缓解，在开展的过程中也存在着硬件设施不足、教师参与度不高和文化培训不到位的情况。尤其是在市场经济不断深化的当下，我国的经济体制的健全和产业结构的不断升级，为人才储备和人才的复合性提出了更高的要求，同时，信息化的教学北京，也给学前校本培训工作带来了诸多的灵感。基于这个背景，学前信息化校本培训体系的建设也应顺应社会发展的需求。
二、当前学前校本培训存在的问题
（一）硬件设施存短板，校本培训缺信息化前提
就现实情况而言，当前的学前校本培训工作存在着硬件设施不足的短板，例如一些幼儿园在进行校本培训的过程中，仅仅是通过老教师对新教师面对面讲述教学经验的方式来进行。而一些多媒体的硬件设施并没有足够的用武之地，硬件设施的配备不足，让校本培训的信息化建设工作缺乏物质前提。
（二）自主参与度不高，校本培训缺信息化肌理
教师的积极性在很大程度上决定着校本培训工作的质量，然而就现实情况而言，许多幼儿教师在日常存在着大量的课业任务，此外，传统的校本培训方式，让许多教师难以建立参与校本培训工作的积极性，即便是一些教师参与其中，也是应付性的例行公事，即便是一些校本培训人员，适当采取了信息化的方式创新，但由于教师受到的课业束缚，其参与校本培训工作的积极性也不是很大。
（三）文化培训不到位，校本培训缺信息化效果
校本培训的一大重要内容是跟进校本培训文化内容的建设。文化培训的质量能否实现，在很大程度上决定着整个校本培训是否能够发挥应有的作用。然而就现实情况而言，许多幼儿园在进行校本培训工作的过程中，仅仅是进行教育技能和教育理论的培训，对园本文化的培训内容少之又少。而信息化的校本培训，想要实现其培训价值，同样离不开文化培训的环节。文化培训内容的缺乏，在很大程度上也会影响信息化背景的校本培训的质量。
三、信息化为背景的学前校本培训开展策略
（一）跟进硬件设施布局，为学前信息化校本培训建立前提
因为信息技术的高速发展，现在我国全社会都在走向“X+”的新时代，与此同时，因为多媒体技术的注入，教育的平台从传统的“教室”，变成了“教室+”的形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆硬件设备的不断升级，为学前校本培训工作的开展提供了优良的平台，因此在进行信息化校本培训体系建设的过程中，应当积极跟进对教师硬件使用技能的培养，鼓励教师善于和乐于运用多媒体教学设备开展教学活动，从而不断提升自身的教育技能。就具体的操作而言，可以从以下两个方面展开：
首先是，作为学校应当积极跟进硬件布局，提升校本培训为背景的教师办公信息化水平，在条件允许的情况下，保证每间教室都能够配备多媒体教学设备，这在很大程度上能够让教师获得更多的与硬件设备接触的机遇，从而在对教学硬件的使用中，不断提升教师的硬件设备应用水准。当教师于日常生活中能够经常运用信息化硬件设备的过程中，校本培训的内容才能够真正同教师的日常教学进行理念和思路的对接。在另一方面，进一步推广信息化和网络化办公体系，尝试运用网络设备建立完备的校本培训体系、校本培训报到监管体系、培训者与被培训者的沟通体系。让教师能够在完备的硬件保证下，更为高效率而方便地开展各项学前校本培训活动。
（二）完善多元培训方法，为学前信息化校本培训丰富渠道
站在新起点，面临新形势，开展校本培训是转变教师观念的需要，是时代发展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业发展的需要，是实现学校可持续发展的需要。如何开展好校本培训，跟进信息化的校本培训来促进学前教师的专业发展已成为教育研究的重要议题。
首先是，应当彻底摒弃和更新精英化教育下的传统教师的观念，让教师的视野能够外延到社会经济、整体教育格局的发展情况和人才需求层面，从而依据客观背景进行教育的课程改革；其次是，在信息化校本培训的体系下，幼儿园校本培训工作部门可以依托于校本培训系统，为教师培训学习方面逐步建立完善诸如经费保障、弹性时间、考勤奖罚等等内容，并依托于信息数据进行整理。以此来激励教师队伍进行自主性地培训学习，从而使得教师的校本培训能够得到很大程度的落实，让每一位教师乐于参与校本培训，并且在培训的过程中能够切身感受到校本培训所带来的好处，可以说，信息化的校本培训对促进教师队伍的健康有序高质量的发展是很有帮助的。
（三）跟进文化培训措施，为学前信息化小本培训夯实成果
教师队伍是否能够依据主流的教育理念进行自我师德师风的建设、教育理念的丰富、教育技能的提升，往往同学校的文化建设有着千丝万缕的关联。可以说学校的校风校纪、学术气息、教师队伍本身在学校中的角色的定位等等都会成为影响教师队伍建设效果的因素。
为此，幼儿园应当不断完善自身的组织文化规划，让教师队伍的工作环境能够更加优良。就信息化为背景的校本文化培训的具体操作而言，首先是，校本培训内容应当鼓励教师应当依托于互联网，建立师生之间、老师同家长之间、老师同学生之间的沟通机制，建立教师参与学校部分决定的机制，让教师能够更好地获得职业归属感；其次是，学校也应当配套性地依托于校园管理系统，建立赏罚分明的管理办法，让公平竞争渗透进校园政治文化的每一个角落；除了以上之外，进一步完善教师评改体系，对教师能够客观地建立过程性的评价机制，例如可以让教师以打卡的方式参与到校本培训工作中来，并依托于信息化的测试量化，来自动反馈和整理教师参与培训的成果，从而不断激发教师队伍的工作热情。
四、总结
改革开放以来，我国十分看重师资队伍方面的建设，学前校本培训体系的建设途径也多种多样，上下形成了国家、省、市的三层学前校本培训建设体系，这种培训方式在很大程度上对我国教师团队稳定成长和对应的教学效果的积极促进起到了很大的作用，本文以当前学前校本培训工作的开展现状为背景，以信息化校本培训体系建设为切入点，探讨了学前校本培训的工作创新办法。
参考文献
[1]孙玉霞.信息技术为背景的教师队伍建设[J].科普话,2017,(28):63.
论文作者:周鑫芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：校本培训论文; 教师论文; 学前论文; 校本论文; 培训工作论文; 硬件论文; 文化论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;