黑龙江省哈尔滨市依兰县达连河镇第一中学 154800
一、当前初中英语作文写作教学过程中存在的问题
1.写作时审题不清楚，不注重文章结构和书写问题。在写作之前，首先没有审清题目，不知道作文的中心思想是什么，就着急下笔，在写作的过程中总是落掉一些信息点或者跑题。在写作过程中学生们不注意书写问题，卷面不干净、随意涂改。句子段落之间没有衔接，单纯将句子机械性地堆在一起不可能是一片好文章。
2.基础知识不够扎实，词汇语法掌握不牢固。基础知识包括词汇、语法、句式等等，许多学生写作过程中会出现单词拼写的错误，或者英汉意思混淆，不能表达准确的意思。有些学生所用的句式语法混乱，不够规则，出现了许多病句。
3.受汉语思维的影响严重，句子往往不伦不类。有些初中生接触英语的时间较短，对英语的背景以及句式等缺乏详细的了解，所以在运用过程中难免会受到汉语思想的影响。在构思过程中用汉语，然后翻译成英语，稍微不注意就会将句式用错，造成汉式句子的出现。
二、初中英语作文写作应达到的目标
对于初中生的英语写作能力，英语课程标准有明确的规定，初中生在毕业之前要能达到以下五点要求：1.明白写作的要求，并结合要求完成素材的收集与整理。2.能独立完成文章写作，并能够结合教师的指导对自己的文章进行修改。3.熟练使用连接词，能够表明事件发生的顺序，逻辑关系明确、清晰。4.能够独立完成人物或事件的描述。这些要求看似简单，但在实际的教学中有很多学生达不到这个标准。他们对英语写作有一种难以言明的畏惧情绪，看到写作他们就犯愁，即使费力写出一篇，那也是内容空洞、错误百出，字数够了，能完成任务就行。这种做法就直接导致了他们作文分数的降低，影响英语总体的得分。因此，在教学过程中，教师要努力探索一些能够有效地激发学生写作兴趣的教学方法，使学生对于作文的惶恐心理能够逐渐消除，促进学生写作水平的提高。
三、提高初中英语作文写作教学效率的有效途径
在写作之前，首先要审清题目，要知道作文的中心思想是什么，并不用着急下笔，只有审清题意后，再有针对性地确定写作方向，然后确定文章的结构形式。在写作过程中要注意书写问题，卷面干净能够给人留下好印象，同时要注意句子段落之间的衔接，学习并积累一些关联词语，恰当的关联词语能使文章连贯有逻辑性。
为了提高初中生的英语作文能力，同时也提高教师的教学效率，需要从以下几个方面努力：
1.加强对学生基本功的训练，包括书写、词汇、句式、语法等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要加强学生词汇量的积累，强化学生的词汇记忆能力，扩大词汇量。经常举办一些词汇记忆大赛等方式来激发学生对单词记忆的兴趣。要想让学生掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用。所谓的熟能生巧，只有熟练掌握，才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养，临摹英语书法有十分显著的效果，可以定时进行英语书法比赛，来激发学生的兴趣。
2.强化情景语境的训练，提高学生造句的能力和布局谋篇的能力。写好一篇文章，培养造句能力十分重要。正确运用句式，然后将词汇填入其中，就可以组成一个完整的句子。教师在平时课堂上要注重培养学生情景造句的能力，多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力，还能够培养学生的发散思维能力和创新能力。只有设身处境，才能使学生准确把握写作思路，理解文章主题。同时要锻炼学生衔接词运用的能力，衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来，增强文章的整体性。
3.注重培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并注重经验的积累。兴趣是学习最好的老师，如果没有兴趣，什么都学不好。教师要注重培养学生的写作兴趣，在平时的写作训练时要采用宽松的教学方法，对学生不能进行硬性规定，使其能够发挥自己最大的潜力。在没有条框约束的前提下，基础好的学生可以充分发挥自己的才能，而基础较差的同学也能大胆地表现自己的想法。只有敢于去写去创作，才会乐于去写，这就无形中培养了学生的兴趣。此外，要多进行优秀范例的讲解，让学生多读多写多练，不断进行经验的积累，并促进学生之间的交流，取长补短，实现自我完善。
4．采用现代化新颖的教学方法，拓宽教学思路，升华学生的写作能力。教育改革，要求老师摒弃原有死板的教学方式，采用现代化新颖的教学方式。在新的教学体系下，老师应该放低自己的姿态，不断地融入到学生范围中，通过拉近与学生之间的距离，多与学生进行交流和沟通。教师在教学过程中要有足够的耐心，不能急于求成，要成为学生写作能力提高的服务者。老师通过不断完善自身教学能力，多采用新颖的教学方式，以开放性的教学思路进一步拓宽学生思路，从而实现学生写作能力的升华。
5.对学生习作要及时点评，多加指导。当学生完成习作后，教师要及时点评，帮助学生及时发现并督促其改正问题，并总结出一些典型的错误在课堂上集中讲评。对于写得好的文章，教师要多表扬、鼓励，个别出色的文章还可以将其当作范文在班级交流传阅。另外，点评的同时要多加指导，时常要求学生注意审题，看清楚内容要求，确定好人称和时态，指导学生根据所掌握的内容要点，选好中心词、短语、句型，着手试译，同时训练学生多用过渡词，对写成的书面表达认真检查和修改，检查内容、标点、习语的搭配时态、语态等是否符合要求。
总之，学生英语写作能力的提高，不仅需要学生自身不断扎实基础、完善自我，更重要的是要有老师的引导和启发，老师扮演着十分重要的角色。只有老师充分发挥自己的作用，才能有效提高课堂教学效率。
论文作者:毕建荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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