广西横县陶圩完全中学 530314
摘 要：在高中数学学习中，掌握正确的学习方法能够实现事半功倍的效果。因此在本次研究中，将充分考虑不同学生之间的差异性，重视对学生的引导，让学生掌握高中数学学习方法，最终全面提高学生的数学学习能力。
关键词：高中数学 学习方法 课后复习
在高中阶段，数学一直是教学的“老大难”问题。受多方面因素的影响，学生在数学学习中存在学习效果差、学习积极性不高的问题，长此以往，将会导致学生失去学习数学的信心，影响高考成绩。针对这种情况，必须让学生掌握数学学习的方法，通过“关注差异、调整策略”，让每个学生领略学习数学的乐趣，最终提高学习成绩。
一、关注差异，了解不同学生的学习特征
在高中数学学习中，学生会出现非常明显的学习差异，数学学习能力强的学生成绩好、学习积极性高，而数学学习能力弱的学生成绩差、学习积极性低。针对这两种学生，在引导学生掌握数学学习方法时就不能用统一的方法，而是要充分了解不同学生的学习特征，制定差异化的学习引导策略。
对于后进生，后进生的学习基础薄弱，难以理解高难度的数学试题，因此，后进生学习方法的关键就是要做到研究课本、了解课本，先从课本的关键知识点入手，逐渐积累数学知识点。因此，后进生必须将课本中的运算公式、定义、规则方法等记熟、吃透，了解不同公式、定义的应用路径，这样才能顺利进行下一阶段的学习。例如：在平面直角坐标系xoy中，假设点M（a,b），P是函数y= (x＞0)图像上的一个动点，若PM两点之间的最小距离为2 2，则复符条件的实数a的全部数值是_____。这道题是一道非常典型的高中函数练习题，根据题中的已知条件，将二次函数的运算公式、规则带入题中，就可以快速得到最终答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，对于后进生而言，必须将熟悉课本作为数学学习的基础。
而对于优等生，这些学生具有理想的数学基础，所以其学习方法可以进一步拓展，从原本的数学课本中进行升华，选择一些具有更高研究价值的习题，激发学生的学习积极性与探索精神，让学生可以在数学学习中投入更多的精力，这样可以保持学生的学习积极性。因此在引导优等生掌握数学学习方法时，就可以从数学探索的角度入手，例如在网上寻找一个高中热门的奥数题，打印成册，并将相关试题上传到班级的微信群、QQ群，鼓励有能力的学生尝试解题；或者将相关学生划分若干个小组，通过组间讨论的方法，寻找问题的解决答案。对于优等生而言，在解决了一个数学难题之后，会在心中感受到荣誉和自豪，对自己未来的数学学习充满信心，因此这也是引导学生数学学习策略的有效途径。
二、调整策略，科学系统地引导学生掌握数学学习技巧
高中数学学习技巧的种类很多，但是为了更好地引导学生掌握，就要求教师在原有学习方法的基础上进行适当的改进，让学习方法可以适应更多的学生。
1.课堂是数学学习的基础。妥善地利用课堂的几十分钟时间，可以让学生取得理想的学习效果，因此为了实现这一目标，可以从以下几方面引导学生掌握学习方法：（1）做好课前预习，并且预习还要具有针对性。所谓课前预习，就是要通过事先学习，对课本中的新知识点有一个整体的认识，并发现其中存在的难点。但是课前预习也应该有明确的方法，例如针对自己预习中的不解之处，可以用标记笔标明，这样在上课学习阶段就可以快速明确自己所要学习的要点，提高课堂学习效率。（2）要认真听课，并且听课过程也要科学、有效。听课也有相应的技巧，死记硬背是无法取得理想的学习效果的。所以在课堂学习阶段，学生必须紧紧跟随教师的思路转变思维，认真思考教师提出的每一个问题，聆听其他同学提出的问题，并结合其他同学的疑问分析自己在相关知识点学习中是否出现相同的问题，如此才能在思维的碰撞中提升自己的数学能力。（3）有选择地做笔记。课堂做笔记可以记录课堂知识点中的重点，将课堂中的思维方法、要点等做简单扼要的记录，方便学生日后参照、学习。但是需要注意的是，课堂记笔记并不是一味地记录，而是要根据教师的思路作出有针对性的记录，避免因为大量做笔记而影响听课。
2.课后巩固学习。在课堂学习之后，课后复习也是提高数学能力的关键，因此必须指导学生做好课后学习，并有计划地开展阶段性复习。其主要内容包括：（1）在上完课的当天，需要同学们及时、独立地完成课堂作业，并且能够及时做好复习，总结课堂数学学习结果。（2）做好单元复习。在每个单元的学习结束之后，通过回忆式复习，并配合书本、笔记等一一对照，让自身的数学知识体系更加完善，并独立完成单元小结。（3）在单元小结时，学生应该按照本单元的知识网络，通过思维导图的形式，并配合练习册、书后习题等，了解不同知识点的运用方法与要求，深化对相关知识点的了解。（4）做好自我体会。在本单元或者本节课的学习中，学生必然会出现诸多不解，所以在自我体会阶段，学生需要将自己计算错误的数学习题标记出来，并记录错误的原因，这样在日后复习中就可以避免相同问题再次发生。
在引导高中学生掌握数学学习方法时，必须通过关注差异、调整策略等方法，不断引导学生科学地掌握数学学习方法，进而了解自身在数学学习中存在的不足，不断强化自身的数学学科素养。
论文作者:卢远全
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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