曾令剑
摘要：中学生课外阅读是一个老生常谈的话题。针对中学生课外阅读的各种状况，如何对症下药是每个语文教师都必须面对的大问题。本文简要地分析了中学生课外阅读的现状，并提出了一些行之有效的解决办法。
关键词：中学生；课外阅读；现状；对策
“学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”（苏霍姆林斯基）。“贫乏是语文能力的致命伤。”（张志公）。由于课外少阅读、不阅读、甚至不会阅读，造成了现在中学生语文能力不足的硬伤。
事实上，绝大多数的语文教师在学生课外阅读的问题上都花费了许多的精力，但仍感到无奈。而学生在课外阅读问题上的认识是怎样的？笔者就此调查学生的现状，归结为以下几种类型：
一、任务型阅读
该类学生把课外阅读仅仅当成老师布置的一道作业，为应付教师检查而完成阅读任务。这样，在阅读时求快而不够用心。对读物的理解往往囫囵吞枣、断章取义，如果能找到该作品的概括或他人的评述就更好，照搬照抄，应付了事。这其间有些根本连作品都没看过。
1.应试型阅读
这类学生的课外阅读只局限于有习题的文章，将读物变成单纯的练习材料，功利太强。这样，与课文无关或无练习的阅读就弃之一边，结果可能是解题能手，是阅读的偏瘫。
以上两类是属于不愿去课外阅读的情况。苏霍姆林斯基说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说他对知识有稳定的兴趣。”而兴趣是最好的老师。一个对阅读无兴趣的学生，语文能力的贫乏在所难免。
2.娱乐型阅读
学生对阅读有一定的兴趣，只是不知道选择。这群学生中流行最广的读物不是老师布置的，而是那些玄幻、漫画、八卦等他们感兴趣的东西。用他们自己的话说，刺激、搞笑、新潮，体现青春、朦胧、时尚。相比之下，教师布置的读物显得陈旧、费时、费力。
3.情节型阅读
这恐怕是现在学生阅读的通病。读是读了，但不摘录，无消化，不思考，无所得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆没有读后感，只记住些故事情节。结果时间花了，精力耗了，问他怎么样，“不知道”。
凡此两种宋德福，即为不会读的类型，盲目、盲从，以致学生不能从正常的阅读中找到乐趣。当然，这和一部分教师自己只忙于教务，不对学生进行必要的指导也有关系。这就需要我们的教师转变观念，掌握方法。就像爱因斯坦所说过的：“光用专业知识教育人时不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐、发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”
那么，针对学生课外阅读的这些现状，作为教师又该如何应对？
笔者认为，教师的态度及言行对学生有直接影响。所以，首先教师自身要明白学生课外阅读的含义、意义、作用，眼光应长远，要使学生养成真正的阅读习惯，它不以考试为目的，不以一学期为目标，也不应该只局限于书本及仅与书本有关的东西上。特别在“待成绩差的学生，不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，他要靠阅读、阅读、再阅读。”(苏霍姆林斯基)
其次，在学生课外阅读材料的选择上，教师态度不能马虎、模糊。因为它在引导学生阅读方向上起决策作用。从大的理论上讲，它应能提高中学生的文化素质，应能健全中学生的心灵和人格，应能认同和维护人类基本价值，如理性、自由、公正等。从小范围来说，可归为I“寓读为乐”，这可引用王泽钊老师《新语文》中的话来解释：“第一应使学生学到有价值的知识或受到美的熏陶。第二，让学生接触一些有趣的作品，有趣的作品当然吸引人。第三，多给学生介绍好玩的作品。好玩的作品人人喜欢。”对作品的选择，尤其注重人文素养和人文关怀——“让学生热爱生命，热爱生命才能热爱学习”。
多元化是在材料选择上应考虑的重要因素。在选择时，无论是学生还是教师，都要甄别好几种关系：流行与需要的关系；名人和名作的关系；消遣和求知的关系；引用和积累的关系；习作和杰作的关系。
最后，也是最关键的一步，对学生课外阅读的方法指导和检测要落到实处，且持之以恒。关于这一点，相信每个语文教师根据自己的实际情况都有自己可行的方法。这里，列举几种，仅供参考：1.不动笔头不读书，凡读必做笔记摘录或写提要、体会。2.定向和定量相结合。3.个人阅读和集体阅读相结合。个人读是主要的方式，它是个人积累，将阅读落到实处且需长久的一种阅读方式。但一味的个人读，易产生厌倦的心理，激励作用不够；集体读更多的是活动的形式，主要是能展示、交流、合作。它也有缺点，易流于形式，教学时间也不大允许。所以二者应结合。4.书刊阅读和各种多媒体阅读相结合。5.创办一份读书月刊。学生编辑，出版。6.课前5分钟美文朗读；每周一课集体谈某一定向读物的感受；每两周一篇读后感。
不定期的美文推荐并附“百字推荐语”。7.辩论会。8.主题征文比赛。
总之，无论哪种方式，归根结底要落到实处。只要学生自己尝到阅读的乐趣，并在实践中获得成就感，他们的课外阅读定会越来越丰富，能力定会越来越强，教师也就越来越轻松。
作者单位：江西省石城二中
邮政编码：342700
论文作者:曾令剑
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿
论文发表时间:2014-4-21
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