摘要：笔者通过论述当前小学自制教具对于改善课堂教学方面的好处，指出自制教具可以很好的补充传统的教学实验仪器，始终让学生保持一颗探究的心，能让学生在制作中更贴近生活，从而丰富他们的创新精神。教具制作中首先要选定主题，然后查阅相关文献确定设计模型，最后就是优化模型的用途。笔者还就自制教具的开发应用设计了两种常用的教具，希望对小学科学教学提供帮助。
关键词：小学科学；自制教具；开发应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-002-01
随着小学各科教学改革的不断推进，在教学中强调教学方法和内容的差异化，教学过程中要懂得对学习内容的科学探究，就显得非常重要。小学科学的自制教具，可以弥补教学设备的不足，促进小学生对知识的理解和应用，培养小学生的观察能力、探知能力、创新能力和动手能力，激发小学生的学习兴趣，很大程度上改善课堂教学效率。笔者通过论述当前小学教具的运用情况，探讨自制教具的开发和应用前景，希望对小学教学提供借鉴。
一、自制教具对于改善课堂教学活动的作用
1、自制教具对于传统科学实验仪器进行了很好的补充
目前小学很多传统教具由于长时间的不更新和替换，很多仪器磨损比较严重，精密度出现了下降，学生操作起来也比较困难，仅仅通过厂家的更新换代已经不能满足当下小学的教学要求。面对教学对象的不断变换，教师发现一些简单的自制教具更让学生更好的加深对知识的学习，能够帮助学生理解一些抽象化的原理、定义等内容，从而有效解决当前教学仪器的不足。为了实现丰富的探究式教学，教具在制作中学生和老师可以共同参与，制作出自己想要的教具。
2、自制教具保持学生有一颗探究的心
兴趣是学生进行一切活动的基础，兴趣可以激发学生的学习欲望，能让他们养成正确的学习和生活习惯。比如，小学六年级科学课程在学习杆秤这一课时，学生们已经理解了杆秤的原理和称量方法，但是他们仅限于理解，教师可以为他们准备材料，然每个学生都制作自己心目中的杆秤，通过称量学生会发现为什么我的杆秤称量的重量小，别人的称量的重量多，为什么我的误差这么大，无形之中就提高了学生的科学探究能力，通过自己的思考和教师的指导，学生就会看到杆秤制作中的不足之处，从而制作出称量范围和精度很高的杆秤。这种从知识的运用过渡到知识被学生主动运用，是很好的反思学习的过程，学生通过现象看到了实质，提高了他们发现问题解决问题能力。
3、自制教具贴近学生实际生活
很多自制教具的材料都是来自于日常生活的，学生通过搜集材料、整理材料、提高了对生活的观察力。生活中到处都充满了知识，教师要适当的引导学生从生活中学习科学现象和科学真理，自制教具将学生生活和课堂教学有效的连接在了一起，在制作教具的过程中学生对原来毫不感兴趣的材料起了好奇心，学会了利用零散材料制作自己喜欢东西，从而培养了他们的动手能力。可以看出，学生通过自制教具，拉近了与生活的联系，学生喜欢学、教师喜欢教，课堂氛围轻松融洽，学生主动接受知识的能力得到很大的提高。
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二、小学科学自制教具的步骤
1、确定制作的主题
教师和学生首先对学校目前的教学实验仪器进行统计归纳，看哪些已经不适合教学，然后根据教学活动的需求，结合小学自然课本进行探求分析，选出要设计和制作的教具的类型，这是制作教具的前提，只有具有了目标，才能进行下一步的教具设计。
2、查阅相关文献，设计教具
针对第一步的教具设计目标，教师和学生一块查阅相关的文献，对于教具的设计方法进行总结归纳，然后在上网搜集一些教具的实际视频资料或者具体图片，找到一些创新的设计方法。比如对于一些操作困难、不实用的道具进行方案的创新也可以进行材料的创新，让设计出来的教具更全面化和综合化。
3、教具的制作过程
根据事先准备好的设计方案，选取一定的材料，进行教具初步模型的制作。制作好模型后，对于模型的使用效果进行研究，发现优点，改正不足，进行进一步的完善，如果是材料的问题，则需要改变材料，如果是设计有问题，再次查阅文献进行设计。以上步骤完成后，对教具进行外观的完善，可以给予一定的笔墨涂绘，给学生一种视觉的冲击感，进一步激发学生的学习兴趣。
三、小学科学自制教具的开发应用
1、自制测量磁力大小的教具
磁铁是小学生们都知道的一种具有磁力的工具，在小学科学课程中也有介绍到测量磁铁磁力的课程，传统的教具采用的是通过吸取回形针的数量来对磁铁的磁力进行进行比较，该种教具是将磁铁固定在黑板上，然后依次增加回形针的数量来测量，缺点是磁铁对回形针的数量测量的精读不是很高，有时两块磁铁之间只有半个回形针的差距，那么就不好判断磁力。我们采用了自制弹簧的形式，在弹簧的活动范围上，标上一定的刻度，通过测量弹簧的长度伸缩性来判定磁铁的吸力大小，这样的实验准确度更高，操作起来更加简便，实验结果会一目了然，学生整理实验数据更方便，对于实验报告的书写时，数据的准确度更高，更值得进行参考。
2、制作保护耳膜的教具
小学科学四年级《声音》教学中，教学的内容主要是让学生观察“鼓膜”的振动，传统的教学工具是教师将气球膜用橡皮筋包扎在一个小口瓶的口径上，气球摸上面放置一些小的木屑，然后用音叉在气球膜附近敲打，声音在空气中传播，引起气球摸振动，造成纸屑弹起，说明了人的耳朵接受声音的过程。学生不能很好的感受到气球摸的振动，受到外界风力的影响很大。教师和学生可以通过适当的设计，在气球膜上增加“口”的部分，探究嘴巴张开和闭合对耳膜振动的影响，这样设计的好处就是模拟了人体的耳朵和口在人体结构上的位置关系，便于学生观察和理解，教具设计激发了学生的兴趣。
结语
综上所述，目前小学教具虽然进行了及时的更新替换，但是很多教具仍然不能满足实际的教学环境，教师和学生自制教具可以对传统科学实验仪器进行很好的补充，贴近学生的实际生活，进一步激发学生的创新精神，满足现代素质教育的具体要求。在自制教具中首先要对教具的设计主题进行筛选，查阅相关文献，设计制作的模型，然后对模型效果进行验证，最后再进行优化创新，最终制作出满意的教具。
参考文献
[1]郑珺.小学科学课自制教具的实践研究[J].中小学实验与装备,2019, 29(1):42-44.
[2]刘建安.自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J].新课程,2019 (7):89-89.
论文作者:田富
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：教具论文; 学生论文; 小学论文; 科学论文; 杆秤论文; 磁铁论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;