关键词：微课教学；道德与法治；运用探究
微课教学与传统的教学方式相比，最为明显的一个优势就是学生可以在较短的时间内以较集中的精力进行学习，从而实现学生在当前阶段下自身学习水平的显著提升。具体来说，微课在初中阶段的道德和法治课堂的实践中，需要教师立足教材基本的内容，对于微课的形式进行精心的设计，从而以学生善于且乐于接受的内容开展教育，提高教学质量。
一、深化课堂内容，激发学生思考
微课是讲现有体系打乱，并运用碎片将其重新联系的课程，教师在使用微课的方式来进行道德和法治的授课时，可以提前设计教学的应用，使道德和法治的授课更多的丰富的要素和色彩能够得以融合并进行展示出来，以此实现授课内容的拓展延伸。学生的学习也可以在更广和深度的方向上进行。教师在授课过程中，利用授课来扩大教室的内容，通过问题触发学生的思考，锻炼学生的逻辑思考能力，批判思考力，可以引导学生自主地在微课过程中展示的内容进行有效的探索。学生可以在自主的探究和思考中对教育内容产生自己的理解和思考，加深对于课程的有效理解，实现学生自身行为能力的有效提升与进步。
例如，教师在对学生开展“网络改变世界”这一节课程时，教师为了让学生能够对于课程内容方面有一个更为深刻的理解。教师可以从古代的交通，通信以及生活娱乐方面来与现代生活进行对比，进而对比其中的异同。以此让学生更直观地了解互联网对世界的影响和变化。同事教师以此为契机，让学生之间就互联网中常出现的问题进行探讨，通过交流探讨这些问题，使学生能够形成思维上信息方面的交互，以促进学生对"网络对世界的影响"的深刻认识。
二、细化教学设计，引导自主学习
在微课程的教学体系中，有效的提高学生的自主能力是微课教学的重点也是课程开展的难点，教师可以在“道德与法治”课程中为学生设计出一种切实可行的探索与学习方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以通过信息化的设备来进行对于课程信息收集，调查以及统计等方式的自主学习，从而独立地产生对教学内容内容的自我认知和见解，对于学生在初中阶段的自学能力有一个有效的提升，并且可以让学生进行汇报时进行个性化的设计，从而培养学生的独立风格和美感，促进学生的个性发展。
例如，在进行“遵守规则”这一节课程的教学时，教师可以利用微课在课程中播放介绍几个规则的视频，揭示学生在一些生活中存在的规则，例如对于公共财物的爱护，交通规则的遵守等。使学生能够理解规则是收到法律和道德的双方面约束的。其次，可以制作一个表格分为行动、概率、违反结果等项目，并以微课的形式进行展示之后，让学生以组为单位制作报告，制作后，在授课过程中制作在小组中制作的报告和统计过程，之后，针对各组制作的微课程进行口头传播，对学生进行了激励。培养自学信心，这样，学生可以积极展开自主学习，对于自身的行为方式能够严格的进行约束，从而有效提高自学效果。
三、情境教学开展，激发求知欲望
微课教学作为一种新时代背景下诞生教学形式，与传统的教学形式相比有着很大程度上的区别，但是又有一定的关系。它与传统的教育方式的关系更像是一种传承与发展，对当代阶段下初中学生的学习效率有着重要的影响。因此，教师在进行课堂教学时应根据情况，根据学生的实际学习情况进行教学，满足学生的学习要求，发挥微课情境教学的新模式，帮助学生寻找自己的乐趣。以此实现学生在当前阶段下的求知欲望，并对学生的学习热情进行有效的引导，以此实现学生在当前阶段下的有效学习，从而实现学生自身行为方式的全面提升与进步。
例如，教师在对学生进行“社会生活讲道德”这一节课程的教学时，由于当前学生普遍是家中的独生子女。所以自我意识较为强烈，较为产生以自我为中心的想法，对于学生在当前阶段下的生活以及今后人生的发展与规划都有着极其不良的影响。学生对于外界的人和东西漠不关心，不珍惜人与人之间的感情，秉持着无视外界的事情的态度，并不利于和谐社会的建设。因此，在教室里利用教室，可以再现校园内的人与人之间和谐的场面，只需给别人做一点爱，就能让两个不知道的人成为朋友。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够立足于学生自身的基础能力，以及在尊重教材内容的基础上进行。教师还要做到针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展有效的教学规划设计。从而促进学生在当前阶段下的全面提升。
参考文献：
[1] 赵姝婧.微课在初中道德与法治教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019，（11）.
[2] 邝珍深.智慧之火，燃道德与法治之课堂———基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J].课程教育研究，2019，（5）.
论文作者:李都亲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课程论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 阶段论文; 内容论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;