高中时，我给受了欺负的她递过一个纸条
文/陈艳其
我高中时有个朋友，一开始大家就觉得她很有趣，她理所当然地成为了大家的宠儿，成绩又好，人又好看，她也理所当然地成为了一些人的眼中钉。人生中哪有一路平坦，她不过是发表了自己的言论，暂时和自己的朋友闹个脾气，莫名地就被大家讨厌了。
就像电影里的陈念，她什么都没做，只不过去给胡小蝶盖了个衣服，她就成为了众矢之的，桌子上莫名其妙的墨水，放学路上的拦截动手脚训，排球课上所有人的无视。这种莫名其妙的集体冷漠，莫名其妙的恨，莫名其妙的友谊让她不解。我的做法也和陈念的朋友一样，这个时候我没有勇敢的站出来拉她一把，只敢偷偷地丢了个小纸条给她说：一开始大家喜欢你是真的喜欢，有些恶意是没有原因的，而且可以深刻到宁为玉碎不为瓦全的地步，你要加油。她没有回我这句话，只是埋着头一个劲地学习。
统计分析研究中相关数据。对呈均数标准差“±s”表现的计量数据,检验采取独立配对t,当数据检验显示P<0.05时,说明数据比较存在统计学意义。
后来联系才知道，她也没有我想象中的那么强大那么厉害，刚开始的那段时间，面对各种恶意，她只能照单全收，脏兮兮的桌子，上课的嘲笑，一度让她不想去上课，不想去学校。可是越表现得在意，越会事与愿违。她说她感谢我的那段话，如果不是那些可能真的撑不过那段时光，压倒骆驼的最后一样东西不是那根稻草，是骆驼自己。外在的物质从来都不会将一个真正的人杀死，但是铺天盖地的恶意会将一个人磨灭，面对这一切，她只能给自己一个目标，告诉自己过完这段时间就好了。就像陈念说过完这个月就好了一样。
高中的那个朋友只是简单被放逐到了冷宫，但是陈念被直接推上了断头台。拍裸照这种事情对一个男生威胁尚大，更何况是个女生被群体扒衣服，剃头发。校园欺凌的手段，只有你想不到，没有他们做不到。
校园暴力这件事情，不是非黑即白的存在。太多因素的参杂，让你不知道真正的源头在哪。你以为你什么都没做，但沉默却让我们不知不觉中成了施暴者中的一员。
而家长面对这件事情提出的疑问是“是不是那孩子心理太脆弱了？”
面对审讯的魏莱像一只小白兔，说胡小蝶死掉获得的钱，即使胡小蝶工作以后还赚不回来那么多。
出现这种情况，应该问谁的责？孩子自己太玻璃心？学校没有预防？班主任没有制止？父母没有教育好？
胡小蝶不得而知，但是陈念到最后都只想“熬过这一个月就好了。”学校在出事之后马上加了栅栏，班主任在班级不断强调纪律，告诉陈念“如果有人欺负你，马上给我说。”父母对于自己的孩子则是拳脚相加的教育。
校园的欺凌者好像从来都不理解自己做错了什么。
正如电影结尾讲述的一样，校园永远是“前线”，更何况现在的网络更发达，沟通更便捷，校园欺凌和网络暴力更成为一对密不可分的兄弟。文字本来就是具有魔力符号，当它进入别人的脑海里，变成那些从口里说出的语言，从面部和肢体上展现的动作，比它本身更具有杀伤力。
陈念最后选择了自首，受到处罚之后，再次开启新的人生。小北也能光明正大地走在陈念身后，“你保护世界，我保护你”。电影的结尾永远都是皆大欢喜，但现实不一样。陈念作为受害者，仍然进了监狱——因为过失杀人。非黑即白的事情，从来都没有一个绝对正确令人信服的结果。
式中：xij为第i个事物第j项评价指标对应的量值；maxij和minij分别为各待评指标所有量值的最大值与最小值.
不管是网络暴力也好，校园暴力也好，都是属于多数人的胜利。当那些受害者从阴沟里爬出来的时候，如果用道德去指责他为什么要去阴沟里，他的世界便不再有光亮。
我们能做些什么？作为旁观者我们也害怕成为众矢之的，所以看着也只能是看着，这样才叫“明智的选择”。至今回想起我给高中同学递过的那个纸条，当时觉得自己的力量非常的微弱，却没有想到成为她非常重要的支撑，那个“你并没有被孤立”“你并不是一个人”的信念因此得以成为继续活下去的勇气。
等差数列与等比数列的概念、相关性质、求和公式对应关系非常强，可一并复习，通过类比分析，学生印象可能会更深刻.对等差数列的相关知识点的复习，本文将通过问题引导学生思考，或思考其成因，或思考其应用注意点，或思考其关联性等等，在保证问题有内涵的基础上，力争做到问题的新颖，以扣住学生思考.以下具体的课堂实践，供读者教学中参考、研讨.
（2）评估和申报。发明人与科技专利与许可办公室共同评估并决定一项发明是否可申报专利。评估标准包括新颖性、创新程度、商业潜力、对第三方的义务、第三方权利以及其他可能相关的因素等内容。发明人必须依据慕尼黑工业大学或其代理人的要求参与申报，否则费用自理。
当校园霸凌来临时，不做沉默的一员，勇敢地向被霸凌的他伸出你的援手，这也许是最大的勇气与正义。