特殊儿童是指在生理或心理发展的某一方面或多个方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特别的学习或适应困难，只有接受了特殊教育才能充分发展的儿童。对这部分特殊儿童需要采用与普通教育不同的教育方式。现结合我校科研课题，针对特殊儿童随班就读问题研究制定相应的教育策略，为特殊儿童插上隐形的翅膀，在随班就读中共享美好世界。
一、培养自信心
每个人都有获得成功的需要，并需要他人承认和信任，但随班就读特殊儿童满足自己这种需要的能力很差。在教育教学活动中，教师应及时、充分肯定随班就读儿童的点滴进步，从而使他们获得成功的喜悦，逐步克服其自卑的心理，激发其学习动机，改善他们对学校和学习的消极态度，使他们树立自信心，产生好学、乐学、上进的愿望。还应根据每个随班就读儿童的优势、长处，委任一定的工作，使他们有表现和发展自己能力的机会，有为集体和他人服务的机会，从而逐步产生参与各种学校活动的兴趣与积极性。
二、合作学习
合作学习是通过团体活动方式，形成团体内合作学习，并在小组间进行积极向上的竞争而实现有效教学的目标。合作学习是竞争方式的替代，它为学生提供了共同努力实现个人和集体目标的框架，强调了共同协作的重要性。
合作学习要求将教学目标或内容分解成小组成员的具体任务，共享材料和资源，并通过互助合作来共同完成；合作学习的小组成员通过直接沟通、相互鼓励来完成任务，通过建立相应的激励机制，以合理的奖赏来激发学生学习的积极性；合作学习通过评估个人成绩，并将结果反馈给个人，以实现有效的管理和公正的评价。小组在做决策时，要明确哪些成员的贡献是有益或无益的、哪些团体行为应该继续或改变。
采用合作学习的策略，要将随班就读的学生安排在相应的小组中，与其他学生共同活动，在相互影响和激励中完成与之相适宜的教育目标。
三、同伴辅导
同伴辅导是指将学生进行配对，方便已经形成目标技能的学生帮助传授技能并练习先前习得的技能。同伴年龄相仿，经验相似，语言相近，因为相互之间的模仿、认同可以产生教师教学所不能达成的效果。
在随班就读中，同伴辅导是一种有效的教学策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特殊儿童在课后的学习和复习中得到其他同学的帮助，能够增进学习效果，同时也培养了同伴的社会责任感和做事的能力。
四、个别教育
个别教育是教师根据随班就读学生的基本情况，找到针对随班就读学生个别教育的依据和方法，制定切实有效的个别教学计划，采取一切有效的特殊教育手段，以帮助随班就读学生完成基本的学习任务。个别教育的实施可以在课内，也可以在课外。教师应针对随班就读学生的特殊教育需要进行因材施教，提供个别辅导。
五、差异教学
差异教学即指在班级教学中立足学生的个性差异，满足学生不同的学习需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展的教学。差异教学的本质是，满足学生不同的学习需要，使教学与每个学生的学习最大限度地匹配，并促进学生向优势的学习方式转化，最终是为了促进每个学生最大限度的发展。
实施差异教学的前提是对学生的全面测查和了解。对随班就读学生而言，不仅要了解他的障碍情况，还要了解由障碍带来的不同于其他学生的学习方式和特点。具体地说，既要了解他的个人特点，也要了解他与其他学生的差异、不足和优势，了解他和其他学生可以共同学习的知识内容，为差异教学的设计提供基础。
实施差异教学的要求如下：第一，随班就读班级的教学目标不能统一，应该有一定的弹性。第二，课程应该灵活、可选择。必修课程是保证基本素质的要求，随班就读学生一般都需要学习。选修课程应有较多的开放性和可选择性，以发展学生的个性。第三，学校应建立课程资源中心或资源教室，为随班就读学生提供必要的支持和帮助。第四，在课堂教学中，教师在保证全体学生掌握基本内容的基础上，应设计开放性的、可选择的活动。学生的学习活动既有共同之处，又有不同层次和类型，应当把同质分层学习和异质分层学习结合起来。
六、情绪调节
1.情绪宣泄。
2.积极联想。
3.暗示调节。
每一个生命都是生而平等的。那些上帝在打盹时创造出来的特殊儿童尽管在身体和心智方面与普通儿童存在差异，但他们一样享有生命的尊严，也理应获得生之愉悦。我们全社会都要对特殊儿童伸出援助之手，让他们每一个人都能进入特教学校接受到适合自己的教育；对于那些因种种原因不得不在普通学校随班就读的儿童，也要尽可能创造条件让其接受更好的教育，身心有更大的发展空间。我相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。希望在我们每个人的努力下，所有的折翼天使都能拥有一双隐形的翅膀，能飞上天空，与我们共享这个美好的世界。
论文作者:张海峰 毕明华 张艳辉
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/11
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