湖南省石门县澧斓中学 415300
小组合作学习模式，是一种富有创意和实效性较强的新型学习方式。其实质是以合作互助为灵魂，以小组活动为重要组织形式，使每个学生都能平等参与学习，鼓励学生主动思考，主动探究，激发个体的学习动力，发挥出群体优势，强化学生的团队意识、创造意识和竞争意识，小组成员有着共同目标与任务，优势互补，增加了学生的语言实践机会，培养了学生的多种能力，在物理课堂教学中得到越来越广泛的运用。
一、初中物理小组合作探究学习存在的问题
1.合作学习随意性强。
需要合作的问题是否有价值？合作的频率多少为宜……有时，我们不根据教学内容的特点和学生实际，盲目地采取小组合作探究学习方式。如：在教学内容过难或过易的地方设计小组讨论，在适合全班教学或教师引导的地方组织小组探究，甚至在一节课中安排了多次小组合作探究学习，结果收效甚微。
2.合作学习缺乏实质。
许多教师对合作探究学习不太了解，于是我们经常看到教师的出发点和归宿是完成教师对教学的设计（以教师为中心），合作的任务不明确，方法不引导。一般是教师一声令下开始合作探究，时间一到，不管讨论没讨论完，实验做没做完，教师一喊“停”，教室便安静下来，整个过程中教师站在教室某处耐心等待或在各小组巡视，一语不发。在这样的课堂上，教师把合作探究学习作为一种形式，一种点缀，只是完成一项程序而已。
3.合作学习缺乏调控。
小组成员的编排是否合理？小组成员的分工是否明确？学习任务的切分是否恰当……我们看到合作探究学习过程中常出现较大的噪音，每个人都在张嘴，满教室都是“嗡嗡”的声音，谁也听不清谁在说什么；有的小组在讨论探究，有的小组寂静无声；有的小组优等生“一统天下”，学困生“袖手旁观”；有的茫茫然，不知所措，有的干脆把此时作为玩耍的绝好机会。
二、提高小组合作学习有效性的策略
1.按平均成绩分组，让各小组站在同一起跑线上。
（1）根据本班学生上学期期末考试的成绩，按照好、中、差的人员搭配建组，各小组的平均成绩要大致相同（各小组平均成绩误差在一分以内），目的是为了保证各小组通过小组评分的方式进行公平竞争。
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（2）为了使小组成员在合作学习中方便交流，座位相近的学生应尽量分在一组，所以还要对初建的小组成员进行调节，把成绩相当的学生相互替换。这种分组方法让各小组都站在了同一起跑线上，提升了各小组的竞争意识，能够有效促进各小组成员在活动中的参与意识。
2.建立民主和谐的教学氛围，培养学生良好的参与行为。
一方面，建立平等、民主的师生关系。在小组合作学习中，教师要放下师道尊严的架子，以平等的身份面对学生，站在学生角度，认真地听取学生的观点和意见。对于学生的闪光点，要给予肯定和表扬；对于学生存在的问题，不要急于批评和指责，而要理解并给予及时帮助，让学生更加自信、乐观，让他们感受到教师的和蔼可亲。
另一方面，营造和谐的课堂气氛。教师要鼓励学生不但能提出观点和意见，还要善于倾听和接纳他人的思想和成果。对于在小组活动中能够大胆表达自己想法的学生、乐于提问的学生、乐于助人的学生，教师要及时表扬，发挥他们在学生中的榜样作用，培养学生良好的参与行为。
3.有效设计合作学习的探究问题，激发学生参与热情。
（1）设计开放性的探究问题。物理是一门以实验为基础的自然学科，因此，教师在小组合作学习中设计的开放性问题，通常让学生通过实验来探究。
具体操作如下：
①准备的实验器材要充分，要有针对性。针对性是指学生通过做实验能很明显地观察到实验现象，没有其他现象扰乱学生得出结论。
②教师根据准备的实验器材以及学生的认知能力和知识储备，设计开放性的探究问题，引导学生对于一个实验设计出若干种方案。
③为了不让学生的思维“跑偏”，提高学生参与的效果，教师可以利用课件引导学生进行合作探究。
（2）设计贴近生活的探究问题。物理课程标准指出：义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。因此，在物理教学中，让学生置身于生活的问题中，激发学生的参与意识，并通过小组合作学习，解决实际问题。
教师在设计贴近生活的探究问题时，具体操作如下：
①关注生活中的物理现象，或者通过习题、杂志等收集有关生活中的物理问题。
②创设贴近生活的情境，让学生置身于情境中进行问题的探究。如在教“串联和并联”这节内容时，其中开关的作用是重点。我为每组学生提供了电源、导线、两个开关、两个小灯泡。我让学生利用器材进行小组合作探究，思考并联电路中开关在不同位置上的作用。学生在小组活动中按照教师的要求很快完成了实验。然后我创设情境，播放了汽车左右拐弯时转向灯变化的视频，再向学生提出问题：“同学们，你们能否利用手中的器材设计一个实验，实现汽车转向灯的功能？向左打转向左灯亮，向右打转向右灯亮，并且左右灯彼此互不影响。”学生对这个实验很感兴趣，跃跃欲试，能够通过小组合作学习积极动手操作，在合作过程中理解了开关在并联电路中不同位置上的作用。
论文作者:汪小红
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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