阿城区冬季冰雪课程一体化实施思考
李巍 黄胜江 （黑龙江省哈尔滨市阿城区教师进修学校，150300）
多年来，因为没有统一的地方性冰雪课程体系，各地体育教学都是根据自己的实践经验上课，课程内容的系统性、科学性、实用性、安全性都不同程度地存在着问题。对此，阿城区针对小学和初中各水平阶段应该学习哪些冰雪知识和掌握哪些冰雪技能、各个年段学到什么程度等进行了一体化构建探索。
白及Bletilla striata（Thunb.）Rchb.f.为兰科白及属多年生草本植物，白及干燥块茎别名良姜、紫兰。白及在我国主要分布于江西、江苏、甘肃、陕西、四川、云南等地〔1-2〕，其中在云南的分布比较广泛，主要集中分布在文山、曲靖、昆明、玉溪、红河等地区。白及块茎为我国传统中药，可用于治疗咳血、溃疡疼痛、烫伤灼伤、手足皲裂、肺结核、百日咳、食管炎、鼻窦炎、血管瘤等疾病〔3〕。白及还被誉为“美容仙子”，具有美白祛斑、除皱等美容功效，可作为粘稠剂、保湿剂和助乳化剂等用在化妆品中〔4〕。
一、课程内容设置
根据体育与健康学科课程标准的要求，阿城区冰雪课程的实施遵循：水平一为冰雪类活动做基础性准备，如冰上行走等；水平二初步掌握滑冰、滑雪的基本动作，并进行一定距离的动作练习；水平三在掌握滑冰、滑雪基本技术的基础上，提高相应的速度；水平四在掌握滑冰、滑雪基本技术的基础上，学习并掌握其他有一定难度的冰雪技术等。
据此，对应各段课程设置为：水平一阶段以冰雪游戏为主，设置了拉冰橇、打冰尜、溜冰瓦、冰蹴球、冰上轮胎、冰上保龄球、打雪仗等游戏，引导学生参与冰雪活动，体验冰雪游戏带来的快乐，发展学生冰上、雪上的运动能力；水平二阶段在课程中设置了木制冰壶、冰门球、冰凌球、短板滑雪、速度滑冰等冰上、雪上运动项目，提高学生冰上、雪上运动能力；水平三设置了冰垒球、1.6米板越野滑雪、速度滑冰等课程，旨在提高学生冰上、雪上滑行的熟练程度；水平四设置了冰球、速度滑冰、标准板越野滑雪、自制冰壶、高山滑雪等课程，以提高学生冰上、雪上的运动技术。如，阿城区很多学校开展冰壶项目，小学、初中、高中都有冰壶，但是从冰壶的技术结构及对场地器材的要求看，小学和初中很难掌握冰壶的复杂技术，也很难驾驭标准冰壶（重19.96kg），面对标准冰壶，小学和初中的学生只能望壶兴叹。为解决该问题，笔者积极研发器材，用木头为原料制作1.5kg、2.5kg、3kg三种冰壶给小学使用；用尼龙材料制作7.5kg、10kg冰壶给初中使用，高中则使用标准冰壶。同时，笔者积极开发校本课程，小学以投准、冰壶模拟赛等游戏为主，初中重点掌握基本的冰壶运动技术，高中阶段则接触复杂的冰壶技术和战术。通过多年的实证研究，这种“阶梯式”的课程体系，培养了小学低年级学生的运动兴趣和高年级学生运动能力，初中阶段保证学生较好地掌握了冰雪技能，为高中乃至以后养成冰雪运动习惯奠定了坚实的技能基础。
二、强化教学指导，促进“冰雪课程一体化”的发展
课程落实主要依靠基层教师的实施，虽然全区已经建构了课程内容体系，但教师怎样选择课程内容，每个内容要教到什么程度，都需要明确传达给一线体育教师。为此，阿城区教师进修学校在经过长期调研和反复实践的基础上，制订了《阿城区冰雪课程教师指导用书》（以下简称《指导用书》）。其中明确指出，不同水平阶段应根据学校的实际情况选择课程内容，如山区学校应该以滑雪为主，在水平一阶段应该以打雪橇、打脚滑子（注：脚滑子为东北民间自制的滑冰器材）、打雪仗等游戏来培养学生参与冰雪的兴趣；平原地区的水平一阶段则应选择打冰尜、溜冰瓦、冰蹴球、冰上轮胎等游戏。每个水平阶段应该教到什么程度，《指导用书》也有明确要求，如就水平三来讲，学生通过学习滑冰，应熟练掌握速度滑冰或冰垒球运动的起跑、停止、直道（曲线）滑行等基本技能，而选择滑雪的学生应该掌握传统式越野滑雪的“同推”技术，在规定时间内完成1.5km滑行。另外，在实施冰雪课程一体化的过程中，全区要求各校同年级之间的课程内容要统一，如，料甸中学和蜚克图中学都是平原学校，2所学校选择速度滑冰后，对于8年级学生而言，都要学习速度滑冰的弯道技术。由此，通过强化教学指导，让体育教师知道每个水平阶段学生应该学习哪些内容，学到什么程度，这样更有利于学生运动技能和运动习惯的形成，有利于“冰雪课程一体化”实施。
三、多元评价引导“冰雪课程一体化”
评价就是强化方向性，阿城区利用评价引导“冰雪课程一体化”，具体做法：第一，评价学校体育教学。区教育局从2014年开始，先后出台了《阿城区百万青少年上冰雪活动指导意见》《阿城区中小学学校冬季上冰雪活动奖励办法》《阿城区滑雪进校园实施办法及奖励措施》等，通过奖惩的办法规范学校上冰雪活动，在宏观上指导学校应该怎样做、做哪些工作、培养什么样的冰雪人才。第二，对体育教师进行冬季运动项目专业技能评价和教学能力评价。阿城区教师进修学校每年都根据教育局的文件要求，组织体育教师冰雪技能大赛和课堂教学大赛，比赛内容根据阿城区冬季冰雪课程内容精选设计，通过比赛强化教师的冰雪技能和对所教年段教材的驾驭能力。第三，评价学生学习的结果。全区每年都要进行中小学体育学科教学质量检测，从2010年开始至今已坚持8年，教学质量检测分为夏季项目和冬季项目，冬季项目针对水平二、三、四进行测试，以初三测试为例，在冬季检测的项目中有2类内容：第1类有500米速度滑冰或冰球绕杆滑行30米接击球入门；第2类内容有高山大回转或2.5km越野滑雪。学校根据实际情况从2类内容中选择1类，学生从每1类中选择1项。教育局组织评价人员到学校检测，根据制订好的标准评价学生的学习结果。这种以结果评价过程的办法，有效地规范了体育教师的教学行为，保证了全区冰雪课程得到有效落实。
今天，寻访团一行来到杭州始版桥，印刷专业的学生朝拜行业始祖——毕 ，今年是他在杭州发明活字印刷970年。烈日炎炎，寻寻觅觅，见人就问，无人知晓。最后，在一片住宅废墟上，有人告之这可能就是遗址。不禁唏嘘中国印刷之父毕 的发明地竟然如此境遇，但愿是我们搞错了。我们一直在反省自四大发明之后，中国于世界现代科技文明的定位到底是什么。
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