摘 要：由于新课程教育标准的提出，我国初中语文教育工作的发展也面临着新的挑战。在新课改的大背景下，语文教学工作要求对学生语文综合素质的提升，这就要求教师在进行语文教学工作时，既要有对学生语文基本功的培养，还要有对学生阅读、写作等各项能力的提升。本文主要对培养学生语文阅读理解能力进行分析，针对目前在阅读理解教学存在的问题进行分析，并提出相关的策略，从而有效地提升初中学生的语文阅读理解能力水平。
关键词：初中生 语文教学 阅读理解 能力培养
一、帮助学生建立充分的自信，消除学生对阅读理解的畏惧心理
从目前初中生语文学习的实际情况来看，很少有学生在遇到阅读理解问题时可以以一个自信满满的状态来进行。其学生对阅读理解题目产生畏惧心理的主要原因就是长期以来都会在解答阅读理解题目时发挥不好，从而逐渐地失去对解答该类题目的信心。如果学生长期以来都以这种状态来学习阅读理解，其学习效果可想而知。所以笔者认为要从根本上提升了初中生的语文阅读理解能力，首先就要从学生的内心深处建立其自信心，改变对这类题目的看法，才能不断在失败中汲取经验，不断在平时的练习过程中提升自己的阅读理解能力。所以教师要帮助学生建立充分的自信，在学生日常练习的过程中对其不断的进行引导以及鼓励，当学生遇到问题时，要及时帮助学生解决，避免因问题越积越多从而影响了学生学习阅读理解的兴趣。
二、帮助学生正确掌握分类归纳、整理等阅读技巧
有效的提升学生阅读理解水平只有充分的自信是远远不够的，学生要在不断练习的过程中掌握阅读理解的能力，才是对学生进行阅读理解培养的真正目的，也只有学生真正掌握了其中的阅读技巧，才能切实地提升学生的阅读理解水平。所以教师可以在学生日常学习的过程中对学生在掌握技巧、阅读方法等方面上提供一些帮助，笔者认为可以从以下几个方面来进行：
1.首先要让学生养成一个正确阅读的意识。在一些阅读题目中，虽然文章的理解难度并不算太大，但是还是有很多学生出现答错题的现象，其最重要的一项原因就是学生没有一个正确的阅读意识，从而无法做到对文章仔细阅读，导致答案出现错误；
2.教师可以在阅读理解教学过程中引用一些阅读实例来对学生进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对文章中涉及到的关键字词、文章中心以及写作思路等内容对学生进行讲解，来让学生对阅读过程中的一些关键点有一个正确的认识。教师还要根据学生在平时练习时容易出错的点进行重点讲解，例如学生在解答阅读理解时，文章中有答案的题目学生往往不会出现错误，而对于一些句子赏析类的题目，需要学生用自己的话去概括，学生就无法去正确进行解答。所以教师可以针对这种情况来对学生进行重点讲解，从而增加学生在该类题目的答题经验，提升学生的题目解答能力。
三、引导学生在阅读的过程中积极思考
“学而不思则罔，思而不学则殆”。这是一句我们再熟悉不过的名言。这说明了如果在学习的过程中不去积极的思考，只是一味的吸取，是不会从根本上提升自身能力的。所以教师要对学生进行正确的引导，时刻提醒学生在阅读的过程中要动脑思考，从而促进学生在练习过程中语文阅读理解各项能力的提升。阅读理解就是要边阅读边思考理解，理解是一种方式更是一种能力，是对学生各项能力的提升的关键。让学生在阅读的过程中通过思考来逐渐掌握阅读中的各项技巧与要领，从而从根本上提升学生的语文阅读能力。例如在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章时，教师可以根据文章中的核心内容来设计一些问题，从而对学生进行适当的引导，例如可以从文章中看出作者的心理发生了如何变化等问题，来让学生在阅读的过程中去对其进行思考，从而养成边阅读边思考的能力，以及在阅读过程中去探索文章核心思想的意识。摒弃传统的阅读方法，以及应试教育般的教学手段，让学生从整体上对文章有一个充分的认识，从而有效地提升学生的阅读理解能力。
四、鼓励学生广泛阅读
在语文科目的学习中，广泛阅读拓宽语文视域是非常重要的，不光是在阅读理解的学习上，在其他语文内容的学习上也是如此。“读书破万卷，下笔如有神”就表达出了广泛阅读的重要性。所以教师在对学生阅读技巧、阅读意识培养的同时，还要鼓励学生多进行一些课外阅读，阅读一些有意义的文章以及书籍，从而增加自身的语文基本功底，促进自身阅读理解能力的有效提升。教师可以根据每个学生的兴趣爱好，来为学生推荐一些适合学生阅读的书籍以及文章，鼓励学生进行阅读。例如在学习《社戏》这篇文章时，教师可以向学生讲述一些有关作者的课文知识，引起学生对作者鲁迅的兴趣，并向学生推荐《野草》、《朝花夕拾》等文章，鼓励学生对其进行阅读，教师要在中间起到一个良好的引导作用，帮助学生在阅读的过程中养成一个好的习惯与意识。
参考文献
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[3]周伟 初中教学中培养学生化学阅读能力的研究[J].新课程导学，2016，(29)。
论文作者:尹翔
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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