刘敏
（广安市广安区恒升镇小学校 广安 638000）
【内容提要】正如《英语课程标准》指出,"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中,情感态度是影响学生学习和发展。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信有助于学生克服外语学习中遇到的困难。因此我们在外语教学中不仅要注重语言知识与语言技能的训练，还要帮助他们培养和发展积极向上的情感态度。建立良好的师生关系，为学生乐于学习英语打下良好的基础。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他。多鼓励、赞扬学生，尽量减少批评学生。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好。创建轻松愉悦的学习环境，让学生充分享受学习的快乐。教师要为学生搭建展现自我的平台，让他们充分得到亲身体验，并感受到成功的喜悦。
尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和心理特征。但是，孩子学习英语也也有他们的劣势——他们的理解能力较为薄弱，注意力也容易分散，而且他们不喜欢机械、单调的重复，对于背单词、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语所表现出的这些劣势，就要求小学英语教学的定位要遵循以下规律和原则：
第一，要建立良好的师生关系，为学生乐于学习英语打下良好的基础。学生因为喜欢某位老师，然后喜欢上这门学科；反之如果厌恶某位老师，极有可能就讨厌上他的课。我们要在一开始先赢得学生的心，让他们喜欢我们从而喜欢学英语。如何让学生对老师产生爱与尊敬呢？老师要爱学生，只有在这个前提下学生才能爱老师。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他。有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。拉近师生之间的关系，不要把自己总是定位在“我是你的老师”上，要像朋友一样走到学生中间与他们交流、沟通。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。
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第二，要多鼓励、赞扬学生，尽量减少批评学生。在教学过程中，一个会心的微笑即可表达对学生的肯定；一个鼓励的眼神就能传递对学生的赞许。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬：“Good，Verygood，Great，Wonderful”；对基础稍差，一时答不上来的学生，我先请其他学生回答，再请他复述，等他答上来时，我用手势“V”表示对他克服困难取得成功的祝贺。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。尤其是对于学差生，要用更多的爱去关注他们，期待他们。我们班有个叫薛恩博的同学，他的智商偏低，接受能力很差。我并没有放弃或忽视他，我总是用期待的眼神望着他，一旦发现他的眼中在闪光，我就会适时叫他站起来展示自己。课上多提问他一些简单的问题，当他答对问题后我会带领全班同学赞扬和鼓励他；课下也赋予了他更多的关爱和辅导。经过了一年的时间，他的自信增加了，由课上不敢发言到积极回答问题；成绩提高了
第三，创建轻松愉悦的学习环境，让学生充分享受学习的快乐。
1、创设情境，引导学生感受学习英语的乐趣。大部分学生都认为英语是一门枯燥的学科，因为不是母语，所以说起来和理解起来都很困难。在刚接触时，也许还会有一份好奇心，一段时间后很容易产生倦怠心理。这时候我们要把枯燥的语言放入生动的情境中，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。2、注重体验，为学生创设丰富的英语实践活动。实践运用是巩固所学知识的一种方法和检验学习效果的一种途径，本身学习也是为了实践运用，因此教师要为学生搭建展现自我的平台，让他们充分得到亲身体验，并感受到成功的喜悦。
第四，适时给学生进行文化素养教育，提高学生的道德水准
教师在英语课上要结合课文给学生讲授相应的背景材料，指导学生在课外读些与此有关的简易英语读本，以扩大学生对英语国家风土人情和文化习惯的了解。同时，还要让学生多了解当前国际、国内形势。由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，尤其是我国加入了WTO北京申奥、上海申博的成功。英语成为了我国对外开放和与各国交流的重要工具。教师要不断扩大学生的国际视野，增进学生对国际事务的理解。培养学生的国际意识。21世纪是一个竞争激烈的时代。竞争是无情的。教师要使学生明白：必须努力学习，优化自我，发展科技，壮我国威。在课堂教学时，应不失时机地为学生营造“竞争”的氛围，培养学生竞争意识。使学生在平常学习中形成一种坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。随着社会经济的高速发展，未来的社会化、专业化的趋势越来越强。团队协作成为人们完成工作必不可少的精神。在英语教学活动中，可要求学生进行一些groupwork或pairwork活动，培养学生的团队协作意识，培养学生在群体中与他人合作的能力、协调与他人的关系，为日后步入社会奠定基础。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是至关重要的。
【参考文献】
[1]教育部.英语课程标准[M].人民教育出版社.2003.4
[2]张兴华.解读教育热点.中国人事出版社.2004
[3]黄志红.英语课程标准导读与小学课例评析.广东人民出版社.2004
论文作者:刘敏
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
标签：学生论文; 语言论文; 英语论文; 能力论文; 老师论文; 情感论文; 态度论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）论文;