邓斌菊
（皖北卫生职业学院 安徽宿州 234000）
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）24-0252-02
《生理学》在医学类高职院校各个专业均有开设，授课时间一般在第二学期，授课对象主要为在校学生，另有成教、继教或培训的在职卫生行业工作人员，每年的授课人数均在千人以上。《生理学》是重要的医学基础课程，受众范围大，其精品共享课程资源的建设对医学专业知识的教学和学习都有着十分重要意义，故开展“高职《生理学》精品资源共享课程开发研究”工作。
1.《生理学》精品资源共享课程建设目标
运用摄像技术、微信平台和QQ平台等现代化教学手段，制作一整套理论与实验课程视频教程、一套包括教学课件、复习小结及题库在内的云板书，将《生理学》课程建设成为系统、完整的开放课程资源系统，并通过网络传播，方便教师和学生随时参考和学习，以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律。通过网络共享系统，向卫生类职业院校师生和社会学习者提供优质的教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享，旨在推动高职教育开放，宣传科学理论，广泛传播教学研究成果和现代科学技术知识，推动优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，提升受众的科学文化素养。
2.相关教学资源储备情况
2.1 优良的治学传统
学院具有悠久的办学历史，一惯秉承严谨、求实、创新的精神，在教学、科研、人材培养上取得一定的成效，享有良好的办学声誉。
2.2 优秀的教学团队
教学团队中年龄结构适中，学缘结构合理，职称结构适度，青年教师培养措施得当。团队成员勤奋好学、刻苦敬业、潜心治学，教学效果良好，深受师生好评，教研能力较强，成果显著，参与或主持教学研究项目多项，是一支充满活力、教学质量较高的教学团队。
2.3 技术条件优良
校园设有图文信息中心，摄影、录像设备先进，拥有互联网和丰富的电子图书资源，技术人员操作熟练、技艺精良，为课程共享资源建设提供了坚实的技术保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.4 教材建设成果显著
生理学教学团队先后主编和参编了数十部省级以上规划教材及教辅教材的编写，自制多媒体课件，对教材内容有较为透彻的理解，教学方法新颖独特，学术视野较为宽阔。
2.5 重视实验教学
学院近年加大了实验室硬件建设力度，拥有价值千万元的先进的实验室教学仪器设备，改善了实验教学条件和环境，保证实验教学的质量。实验室定期对学生开放，开展第二课堂活动，锻炼了学生动手能力，提高了学生分析问题、解决问题的实践能力和创新思维能力。实验室拥有一支稳定的技术过硬的实验队伍，为实验教学提供了强有力的支撑和保障。
2.6 教学改革初见成效
将学生使用率极高的微信平台、QQ平台等现代化科学技术应用于生理学的教学中，将教学内容、总结和习题制作成云板书，方便学生随时学习。采用多媒体互动式教学方法，整合了现有的教学资源，调动了教研室任课教师的工作积极性和主动性。这些措施增强了教学方法的时代性和新颖性，激发了学生的学习兴趣，充分利用学生的课上和课下空余时间，提高教学质量，得到了学生和同事的充分认可和高度赞扬。
2.7 现有课程资源
生理学全程教学课件，部分微信平台和QQ平台上的云板书教学图片。
2.8 资源拓展建设计划
建设《生理学》精品课程共享网站，录制全套网络在线视频教程，制作全套云板书，通过微信和QQ信息平台公开发布，建设生理学试题库系统，制作实验操作影像资料。
3.项目建设过程设计
3.1 钻研教学内容，参考本学科各个层次教材，主要针对高职院校学生特点，编写精品教材，制作配套教学课件。并在教学实践中不断完善，定稿并择时出版。
3.2 在学院网站上开辟“精品课程”专栏。
3.3 在精品教材和配套课件成稿后，依据教学大纲要求，选择主要内容制作网络图文信息资料，利用微信、QQ等移动网络平台，制作整套云板书，同时充实到学院网站专栏上。
3.4 录制教学视频，分享到网站“精品课程”专栏上。
3.5 建设生理学试题库系统，制作实验操作影像资料。
3.6 建成完整的精品课程，共享到互联网上，供相关专业教师和学生使用。
4.课程内容安排
生理学属专业基础课，72学时（理论50学时，实验22学时），第二学期开设。
4.1 第一章，绪论，4学时。主要内容：概述、生命活动的基本特征、人体与环境、人体功能活动的调节。
4.2 第二章，细胞的基本功能，6学时。主要内容：细胞膜的物质转运功能、细胞的跨膜信号转导功能、细胞的生物电现象、肌细胞的收缩功能。
4.3 第三章，血液，8学时。主要内容：概述、血浆、血细胞、血液凝固与纤维蛋白溶解、血量血型和输血。
4.4 第四章，血液循环，12学时。主要内容：心脏生理、血管生理、心血管活动调节、器官循环。
4.5 第五章，呼吸，6学时。主要内容：肺通气、肺换气和组织换气、气体在血液中的运输、呼吸运动的调节。
4.6 第六章，消化与吸收，6学时。主要内容：概述、机械性消化、化学性消化、吸收、消化器官活动调节。
4.7 第七章，能量代谢与体温，2学时。主要内容：能量代谢、体温及其调节。
4.8 第八章，排泄，10学时。主要内容：肾脏的结构与血液循环特点、尿生成的过程、尿液的浓缩与稀释、尿生成的调节、尿液及其排放。
4.9 第九章，感觉器官，2学时。主要内容：感受器及其一般生理特征、视觉器官、位听器官、嗅觉与味觉。
4.10 第十章，神经系统，10学时。主要内容：神经元活动的一般规律、反射活动的基本规律、神经系统的感觉功能、神经系统对躯体运动的调节、脑的高级功能。
4.11 第十一章，内分泌，4学时。主要内容：激素、下丘脑与垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、甲状旁腺素降钙素和维生素D3。
4.12 第十二章，生殖，2学时。主要内容：男性生殖、女性生殖、妊娠与避孕。
5.课程建设预期受众的定位
《生理学》为覆盖卫生类各专业的专业基础课程，其精品资源共享课程的建设，主要面向卫生类职业院校教师和学生的课堂学习和自学、卫生行业社会从业人员的集中培训学习或自学。
目前授课主要运用多媒体、示教等教学手段进行，授课现场视频、教学微信平台和云板书等教学资源即将开始全面制作，以期方便卫生类高职院校《生理学》授课和学习，为同行提供有益参考。
论文作者:邓斌菊
论文发表刊物:《心理医生》2015年24期
论文发表时间:2016/6/21
标签：学时论文; 生理学论文; 主要内容论文; 云板论文; 课程论文; 学生论文; 卫生论文; 《心理医生》2015年24期论文;