广东省河源市啸仙中学 517000
摘 要：本文以初中历史教学中渗透家国情怀的意义为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出充分挖掘历史教材中的家国情怀、在历史课堂中引用典型案例进行教学、使学生身临其境、渗透家国情怀等几方面重要方式。希望初中历史教师能够注重学生家国情怀的培养，为今后国家培养优秀人才提供依据。
关键词：初中历史 初中学生 家国情怀 渗透方式
初中教学的最终教学目标，就是要培养学生的核心价值观，帮助学生树立形成正确思想意识，培养学生综合能力等。本文从初中历史教学中渗透家国情怀的意义入手，展开阐述，针对如何在初中历史教学中渗透家国情怀内容进行探讨。希望初中学生在历史知识文化的学习过程中，在了解中国历史发展历程的同时，能够增强学生的人生阅历。
一、初中历史教学中渗透家国情怀的意义
1.教师帮助学生树立正确价值观念的本质要求。初中阶段是学生思想意识、价值观念正在向成熟时期发展的重要阶段，而初中历史学科是引导学生形成正确价值观念的一门重要学科。初中历史教师在课堂上通过讲解历史事件的方式，能够帮助学生准确梳理我国历史发展历程。无论是在初中哪个年级的历史教学中，历史教师都要不断渗透家国情怀，这是教师帮助学生树立正确价值观念的本质要求。
2.辅助思想道德教师开展教学工作的重要方式。初中历史教学的主要目的就是培养学生文化综合素养，从而提高学生爱国主义精神和民族精神。历史教师在实际教学中，积极渗透家国情怀，能够帮助思想道德教师顺利开展教学工作。家国情怀是指人们对“家庭（家乡）以及国家的情怀”，是爱国的具体表现。初中历史教师通过对历史事件、历史发展进程的具体讲解，来引导初中学生正确看待中华民族，能够帮助思想道德教师培养学生的爱精神和民族精神，能够促进初中学生茁壮成长。
二、初中历史教学中渗透家国情怀的重要方式
1.充分挖掘历史教材中的家国情怀。历史是初中学生学习的一门重要学科，初中历史与家国情怀具有紧密关联。初中历史在实际教学中，会根据学生的接受能力逐步渗透家国情怀，会更加注重初中学生爱国主义精神的培养。很多初中院校的历史教师为了能够全面利用教学资源，全面培养学生的爱国精神，在教学准备阶段，会充分挖掘历史教材中的家国情怀，从历史教材中的具体内容出发，逐步进行深度挖掘，总结出适合学生学习的教学方案，这样能够使学生更加真切地感受家国情怀，也能够对学生进行深度的思想教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：以初中三年级历史教学内容《人类的文明》为例，教师通过对“金字塔、狮身人面像”等历史遗迹的探讨分析，总结到这些都是古代埃及文明时代的重要标志。历史教师将这些内容进行有效延伸，将其与中国上下五千年的历史文化进行结合，引出中国古代繁荣景象的重要标志。如：兵马俑、长城等都代表了中国古代历史文化繁荣昌盛的现象。历史教师运用多元化的方式，挖掘教材中的家国情怀，在不断增强学生民族自豪感的同时，能够有效弘扬我国历史文化。
2.在历史课堂中引用典型案例进行教学。历史学科与其它学科相比较，具有一定的年代感和归属感。初中历史教师在实际教学中，不断渗透家国情怀，不仅要以教材内容为基础进行讲解，还要积极运用典型案例对知识内容进行讲解，这样既能吸引学生的注意力，也能帮助教师实现教学目标。例如：以初中历史《第一次世界大战》的教学内容为例进行讲解。学生通过对《第一次世界大战》知识内容的学习，可以得知在这次世界大战的影响下，对世界各个国家人民的生活、国家的政治经济以及文化等方面都造成严重打击，但是以科技角度出发，通过第一次世界大战，使各个国家的科技水平、军事文化等方面都有了明显改善。第一次世界大战的背后，促进了民族意识的形成与发展，对于国际秩序的形成具有重要帮助。历史教师通过对这一重大典型历史事件的引用，让初中学生理解“机遇”的重要性，只有准确地把握发展机遇，才能够使自身强大。在结束历史教学之后，教师要求学生根据所学内容进行“家国情怀总结”，让学生对经济文化、政治等因素之间的发展关系进行总结，这样在强化学生家国情怀意识的同时，能够全面提升初中学生综合文化素养。
3.使学生身临其境，渗透家国情怀。历史教师在教学中注重培养学生的家国情怀，是教师培养学生健全人格的重要表现。如果历史教师只是按照教材内容进行讲解，很容易让学生对历史知识学习产生厌烦的心理，不利于历史教师教学工作的顺利开展。因此，很多历史教师运用情境教学法，给学生身临其境的感受，历史教师将各个地区的乡土文化与教学内容进行融合，让学生提起自己家乡的时候，能够感到亲切，能够帮助教师营造良好的教学范围，对于陶冶学生情操具有重要意义。
总而言之，历史学科，是初中教师培养学生家国情怀的重要学科。初中历史教师，要深入理解在历史教学中渗透家国情怀的意义，要结合学生的实际学习状况运用多种方式进行教学，帮助学生树立正确思想观念的同时，培养学生爱国主义精神。
参考文献
[1]秦丽璇 探索初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019，2。
[2]谢芳青 初中历史教学如何渗透家国情怀素养——由统编版教科书的变化所想到的[J].中学历史教学参考，2018，（23），64-65。
论文作者:李小锋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
标签：情怀论文; 家国论文; 教师论文; 学生论文; 历史论文; 初中论文; 初中历史论文; 《中小学教育》2020年第393期论文;