浙江省浦江县南苑小学 322200
摘 要：英语写作是英语学习中非常重要的一部分，不仅有助于知识的灵活运用，更是内在品质的提升。在新课标背景下，教师应当积极把英语的核心素养和写作教学有机地结合起来，构建以培养学生的核心素养为教学目标的英语写作课堂，培养学生良好的思维品质。
关键词：核心素养 英语写作 季节
英语写作是英语学习中非常重要的一部分，不仅有助于知识的灵活运用，更是内在品质的提升。在新课标背景下，教师应当积极把英语的核心素养和写作教学有机的结合起来，构建以培养学生的核心素养为教学目标的英语写作课堂，培养学生良好的思维品质。
本文以核心素养为导向，提出了帮助学生建构英语书面表达能力的途径和方法，阐述了如何围绕“季节”这个话题创设情境，科学设计，滚动复习，引导孩子们成功地整体输出语言，写出较好的英语作文，让学生在英语写作中体会到了乐趣和成就感，提升了学生的综合语言运用能力，促进了学生英语核心素养的发展。
一、积累语言知识，打好写作基础。
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1.加强口语交际练习，锻炼语言组织能力。复习和积累语言知识。吟唱关于“季节”主题的歌曲和歌谣，活跃气氛，积累语言素材；复习四会单词：season， spring， summer， fall， winter，make a snowman, fly kites, plant trees等；利用句型围绕最喜爱的季节的颜色、天气、衣服、活动进行有效的交际。由于小学生对常识性知识了解的程度不同，所以教师事先让学生通过查阅资料了解四季的划分，不同季节有不同的气候，让学生在课堂上说一说自己的所见所闻，然后结合以前学过的天气、颜色、服装和活动等话题多角度地来谈论四季。以开放性问题促交流，以7个“WH”为线索: What’s your favorite season? Which season do you like best? Why? What colour is spring? What’s the weather like in spring? What can you wear in spring? What can you do in spring? 关于这几个问题，学生可以做出自己的解答。比如，各个季节是什么颜色的，没有标准答案，学生可以有自己的理解和发挥。同学们看着课件里美丽的图片展开丰富的联想，感受四季的不同的美。小组进行热烈的交流，并以丰富的形式合作展现，选择自己的表演内容，比如歌曲、自编对话，适当用上道具和动作。
2.进行书面表达练习，提升语言运用能力。围绕话题写词句。教师设计和使用学习卡，提供参考的词汇和句型，让学生关于季节的色彩、天气、服装和活动，依次进行词句练习，写下一两句话。比如写出孩子自己心中季节的不同色彩，连句成篇写小语篇；根据老师板书中的关键词，串联成一篇短文，先说一说，再做小练笔。
二、注重拓展阅读，借鉴写作经验
1.教师写好或选好范文，提供借鉴。教师写好范文，或选好多篇范文，通过让学生有感情的朗读，激发学生热爱自然、热爱四季的情感，并为语篇的有效输出做铺垫和借鉴。
2.教师推荐经典读物，扩大阅读量。对于一门语言的学习进行阅读和实践是非常重要的，只有这样才能够培养学生的应用和理解能力，同时也将丰富学生的语言知识。小学高年级的学生已经具备了一定的基础知识，可以进行相关的主题拓展阅读。引导学生养成阅读英语读物的习惯，将提升学生核心素养，让其终生受益。对于孩子来说，绘本和有声童话、英语动画片都是更为有趣的阅读素材，近几年非常流行让孩子阅读经典绘本故事，很多绘本故事都是由英语翻译过来的。培养孩子的英语阅读能力，让他们读更多原滋原味的英语绘本，将丰富他们的语言和内心世界。
三、进行写作实践，提高写作能力
1.层层铺垫，构建写作支架。教师围绕习作主题，把握学生已有的知识和生活经验，根据学生的身心特点，处处创设情境，通过歌曲、歌谣、小小天气播报员和小组交流表演等多种形式实施教学，让学生在情境中实现语言的输入和输出。这些为写作做了充分的铺垫，多数学生能写出合格的作文。作文展示可以是书面形式、语音形式、演讲形式等多种方式。
2.分层要求，给予提升空间。对学生的习作可以做分层要求，孩子们可以根据自己的情况选择写一个季节还是四个季节“My favorite season”/“Seasons”。可以考虑把作文设计为家庭作业，有助于学生在家查阅资料。不同水平的学生也可以自由安排自己写作的时长，一部分同学能写出很优秀的作文。
英语写作是学生运用英语来表情达意或完成某项学习任务的活动过程，是一种实践性很强的综合性语言输出活动。它不仅反映出学生对词汇、语法等语言知识的掌握，更体现了学生的文字组织能力、语言表达能力、谋篇布局能力以及对各种文体的掌握能力。教师在英语写作教学中应创设情境操练和巩固语言知识，扩大学生的阅读量，激发学生的英语写作兴趣，指导他们完成写作任务，从而提高学生的英语写作能力，提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]国家教育部 英语课程标准[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
[2]郑文 基于语篇的小学英语教学模式研究与实践[J].浙江教学研究，2013。
[3]黄秋艳 初中英语控制性写作教学模式探究[J].中小学英语教学与研究，2013。
论文作者:张翠艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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