摘 要：现如今，小学教育进入到全新的发展时期，素质教育成为主导教学理念。在此背景下，语文教师需要对课堂教学方法进行创新，以信息技术为载体，构建全新的语文课堂形态，全面提高课堂教学效率。鉴于此，本文主要围绕信息技术在小学语文课堂教学中的应用，展开有效分析。
关键词：小学语文 课堂教学 信息技术教学
新课程改革针对小学语文教学提出全新标准，作为语文教师需要侧重于信息化教学改革。也就是说，要将信息技术科学、合理地应用到的小学语文教学领域。以信息技术为载体，进行课程资源整合以及教学环境的优化，从而保证小学语文课堂教学更加高效。
一、以信息技术为载体，整合课程资源
在小学语文教学领域，教师需要重视课程资源的合理发掘与整合，为学生提供丰富的课程资源，保证学生所掌握的语文课程知识面更加全面和具体。首先，在开发课程资源之前，语文教师需要对教材内容进行深入发掘与整理，掌握课程教学重点。之后，根据教材内容搜集网络上的相关资料和素材，为构建高效语文课堂提供丰富的课程资源储备基础。比如说，教师在进行《从百草园到三味书屋》课堂教学时，可以利用网络，搜集作者鲁迅的简介，包括作者所处的时代背景，以及创作风格介绍，同时将鲁迅其他著作资料展示给学生。让学生对文本背后蕴含的时代背景，以及创作风格形成正确的思想认知。让学生在掌握一定文学常识之后，再对课程内容进行深入探索，全面提高学生的语文学习效率。
二、以信息技术为载体，构建课堂情境
教师在组织小学语文课堂教学活动时，需要合理利用信息技术，构建直观的语文情境，将比较抽象的课程内容，通过生动的形式呈现给学生，让学生对课程内容形成深刻的理解，保证小学生的语文学习更加高效。首先，教师需要结合课程内容合理发掘情境素材，之后以多媒体课件的方式呈现给学生，为学生深入的联想和想象提供便利条件。比如说，教师在进行《桂林山水》课堂教学时，可以先利用网络，搜集当前桂林山水比较著名和经典的景观图片或者视频。然后，在语文课堂上，通过多媒体课件直观地呈现给学生，让学生通过对风景图片和视频的直观观察，对课程内容加深理解，同时也能够促使学生在情感上与作者达到共鸣，深入体会作者在创作过程中对国家山水的热爱之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最重要的是，合理构建课堂情境能够激发学生的学习兴趣，让语文课堂更加有活力，学生更具有学习动力。
三、以信息技术为载体，创新教学方法
在语文课堂上，语文教师需要以信息技术为载体，对教学方法进行创新，拓展语文教学渠道，从而促进小学生语文学习品质的进一步提升。首先，教师需要积极构建翻转课堂，将课程内容整合成微课资源，引导学生自主对课程内容进行探索与学习，从而强化学生的语文思维能力。比如说，教师在针对《幸福是什么》开展课堂教学时，可以将课程内容整合成微课资源。之后，鼓励学生通过合作学习的方式，对课程中蕴含的情感内涵进行互动与探究。让学生通过自主学习，深入理解幸福的含义，从而在今后的生活和成长过程中，更加懂得珍惜现在。同时，教师可以借助于信息技术，开发远程教学体系，依托于互联网平台，构建在线教学体系，将语文课程内容，通过网络渠道渗透给学生，从而为学生自主、高效地的学习语文课程，提供便利的教学条件。当然，教师也可以鼓励学生以互联网为载体，自主下载搜集相关学习资料，从而丰富小学生的语文知识储备，促使学生形成良好的语文素养。
四、以信息技术为载体，优化教学评价
在小学语文教学领域，语文教师需要以信息技术为载体，对教学评价进行创新。首先，教师为保证教学评价工作更加高效，可以将学生的语文学习表现视频以及作业资料上传到大屏幕。根据学生的具体学习情况进行教学评价和指导，从而保证教学反馈和反思更加有效。例如，教师可以将小学生的作文上传到大屏幕，与学生共同分析写作中存在的问题，以便小学生能够对自身的写作水平形成正确的思想认知，让学生在今后的学习过程中，有针对性地进行改正。同时，教师可以借助信息技术建立电子档案，对学生语文学习表现进行跟踪性监控与评估，根据学生在语文学习领域的上升或者下降情况，对教学计划进行调整，从而保证教学改革更有效。
综上，语文在小学阶段是一门重点学科，关系着学生的思想启蒙以及文化素养建设。因此，语文教师为保证课堂教学更加高效，需要合理地利用信息技术，对课程教学体系进行创新和优化。以信息技术为载体，整合课程资源，构建课堂情境，创新教学方法，优化教学评价，从而为学生营造开放、宽松的语文课堂环境，全面提高小学生的语文课堂学习效率和质量。
参考文献
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论文作者:王涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/19
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