高智雷 朱丽 颍上县江店孜镇李庙小学 236230
颍上县江店孜镇徐塘小学 安徽 阜阳 236230）
【摘要】兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。苏联著名教育家、心理学家赞可夫说过：“兴趣是最好的老师”。一旦学生对信息技术课产生了真正的兴趣，学习就变成了一件积极、快乐和高效的事情，教师的教学工作也会事半功倍，效果显著。
【关键词】信息技术学习兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-036-01
借着义务教育均衡发展的东风，上级政府百年不遇的大手笔投入，全县义务教育学校办学水平发生了翻天覆地的变化，学校的校园、校舍、校园文化建设，教学仪器设备配备等都跨上了一个历史性的台阶。作为一名信息技术老师，最让我兴奋的是上级部门给我们学校配备了一间标准化的电脑教室，信息技术课得以正常开展，彻底告别了只有一台电脑给学生上课的时代。
每到信息技术课，学生们都手舞足蹈，兴奋异常，这使得我一度认为学生对信息技术课兴趣浓厚，个个都乐于学习，无需为学生的学习兴趣担心。一段时间以后，我发现了一个问题，学生上课个个都积极，但教学效果并不理想。经过一段时间的留心观察，我发现学生是喜欢上信息技术课，但不太喜欢学习信息技术知识，大部分学生都只喜欢在信息技术课上玩游戏，信息技术课成了学生的“娱乐”时间，学生所表现出来的对信息技术课的兴趣只是表面现象，不是真正的学习兴趣。
通过调查分析，我总结了两个方面的原因，一是游戏对小学生的吸引力太大了，几乎每个孩子都非常喜欢玩手机游戏和电脑游戏；二是学生缺乏应用信息技术的综合环境，不能学以致用，很容易遗忘。那么如何有效引导学生，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的真正兴趣呢？这里就小学信息技术课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的几点认识。
一、用好“小老师”，诱发学生兴趣
信息技术课不同于语文和数学，不仅要学习理论知识，而且操作性还很强，这就导致了一个班的学生具有明显的差异，或者说是两级分化。有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学习起来很吃力，这就给教学带来了一定的困难。在上机实践操作的过程中，老师无法兼顾到每一位学生。我的做法是让一部分操水平作较好的学生当“小老师”，对其他在上机操作过程遇到问题同学给予帮助，共同交流讨论。
每次课后我都及时和这些“小老师”进行沟通，深入了解他们的“教学”情况。这些“小老师”也有深刻体会，当了“小老师”就明显发现了自己也有不足，知识面也不够宽，同时体会到了当老师的不容易，有了这样的认识后，这些“小老师”们反而更加积极和努力的学习了。我也会和这些被帮助的学生进行沟通，他们普遍反映在“小老师”的精准帮扶之后，很快解决了学习中遇到的问题，在合作学习的过程中体会到了学习的乐趣。这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
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二、利用游戏爱好，激发学生兴趣
有经验的老师都知道，不论哪个学科，一个设计合理的游戏，都可以对教学起到很好的辅助作用，特别是激发学生的学习兴趣。
小学生喜欢玩电脑游戏，加上年龄小，所以好奇心强、好动、往往坐不住，对于长时间单调的练习会逐渐产生厌烦情绪，经过充分考虑分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。学生们被这些游戏深深地吸引了，在忘情的游戏过程中不知不觉地指法练熟了。平时课堂中很难理解的回车键、空格键、Shift键、方向键、退格键及其他功能键的作用和使用方法也在不知不觉中掌握了。每到下课铃声想起，学生们都意犹未尽，恋恋不舍的离开电脑教室。这里还要强调一下，电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生学习的健康游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。
三、引入竞争机制，调动学生兴趣
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。在教学中营造竞争氛围，对于调动学生的学习兴趣具有重要的作用。不定时的进行竞赛，既活跃了课堂气氛，也增调动了学生学习的主动性，同时在竞赛过程中达到了“练”的目的。
通过操作竞赛、优秀作品展览等活动，让全班学生将学习成果呈现在大家的面前，孰优孰劣一目了然，以此体现激励先进、鞭策后进、共同奋进的目标。运用课堂所学的制作方式和技巧，完成本小组的作品。同时结合校园文化建设，优秀作品会彩印出来进行精致的装裱，挂在校园宣传栏或教室走廊上进行展示。这样的竞争机制一方面极大地调动了学生学以致用和完善提升的积极性，同时也为学生创造了展示学习成果的良好平台，对学生信息技术学习兴趣的调动具有重要作用。
四、学以致用，强化学生兴趣
当今社会是一个信息化社会，信息技术已经渗透到人们生产生活的每一个角落，社会的发展与进步离不开信息技术。学以致用，将课堂学习内容与生活紧密联系起来，让学生将学到的知识直接应用到生活中去，通过生活实践可以有效强化学生的学习兴趣。
随着农村生活条件的不断提高，大部分农村家庭都购置了电脑并安装了宽带网络。在学完“电脑系统与维护”这一单元后，我鼓励学生自己设置家里的路由器共享上网，自己管理家里电脑中的软件，自己对电脑系统进行定期维护，同时我也会及时了解学生的“实践”情况，遇到问题我也会及时进行技术指导，帮助解决问题。遇到个别学生反映家长担心孩子“捣鼓”电脑会把家里电脑搞坏的情况，我会及时和学生家长进行沟通，打消学生家长的顾虑。在教学《电脑硬件知多少》这一课时，我拆开微机室电脑主机，指导学生拆装和连接电脑各个部件，让学生亲自动手操作，切身体会“装机”的乐趣。在教学过程我还经常学生列举信息技术在生活中多个方面的运用案例，让学生明白信息技术正在悄然地改变着我们的生活。身临其境的应用和生活中直观的了解，让学生对信息技术学科学习的重要性就具有了直观而深刻的认识，从而明显提高和强化学生对信息技术学科的学习兴趣。
作为一名新时代的信息技术教师，在以后的教学工作中我还将更加仔细的观察学生，不断进行教学研究，不断学习新的教学方法，激发学生真正的学习兴趣，让学生自始至终愉快地学习，不断提高教学效率。因为兴趣是最好的老师。
参考文献
[1]赵进国：《兴趣，学生学习最好的老师——浅谈小学信息技术课教学》.
论文作者:高智雷,朱丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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