福建省三明市大田县城关第三小学 陈玉清 366100
摘要：小学是孩子接触新知识的初级阶段，所学的都是基础知识，为以后的学习服务。小学英语讲的内容也全都是基础性的，比如二十六个英文字母的学习，日常用语的简单教学等。为了让学生记住这些内容，老师往往让学生死记硬背，重复性的背诵与默写，这种枯燥的机械式的方式，使得学生的学习效果不理想。学生学着后边，忘了前边，要求背过的内容也经常忘记，根本不能记到脑子。一方面是学生的理解能力不够，只能死记硬背，不会一边理解一边背诵。另一方面是因为老师没有让学生有趣的学习。小学生的好奇心很强，对什么都感兴趣，但是唯独对学习有点厌烦。这是因为学习让他们有压力，而且单一的学习形式让他们根本没有想去探索的欲望，这就导致小学英语在讲课的时候困难重重。笔者为了探索学习新形式，结合自己多年教学经验，提出混合式作业对学生的影响，希望为其他学者提供参考。
关键词：小学英语；混合式作业；探索
学生在整个学习生涯当中，老师一直陪伴他们共进退。学生会遇到很多老师，而且往往把老师视作他们的榜样，会不自觉地向老师看齐，老师对他们的影响是巨大的。任何一个学生都不是天生就对学习感兴趣，这在于老师和家长的引导。家庭教学主要是针对幼儿园阶段，在孩子上小学以后学校教育就会逐渐转变为中心。为了让学生喜欢上学校和学习，这就对老师的要求比较高了。老师讲课内容有趣，学习轻松，孩子就会愿意学习。本文以小学英语学科为例，来探讨混合式作业对学生学习的影响。任何一种学习方式的目的都是为了让学生能更好地学习，减轻学生的学习压力。小学英语是为学生以后的学习打基础，所以好多都是需要学生背过并牢牢掌握的。如果老师在留作业的时候，只是简单的让学生抄写，学生当时是记住了，但是过一段时间就会忘记，根本不能真正掌握，这对他们以后的学习是很不利的。为了让学生对英语感兴趣，并且真正学会与掌握，老师在布置作业时，可以通过混合式作业的形式来让学生更好地学习英语。
一、混合式作业调动学习兴趣
混合式作业，顾名思义，就是通过多种多样的作业方式巩固学生所学知识。但是经过调查，大部分老师在留作业的时候选择的还是单一的抄写与背诵，而没有使用新方式给学生留作业，使得学生在学习英语的时候，不能很好地掌握与理解课本知识。老师通过多样性作业的布置，可以让学生对学习英语有兴趣。多样性的作业，不再把学生局限于一个固定学习模式，而是让学生从多角度入手，自己主动去学习，去找课外知识，这样学生会在整个过程当中，发现有趣的东西，从而让他们越来越喜欢这种作业模式，这对他们的学习有很大帮助。
比如，老师可以把基本的知识让学生抄写几遍，然后让学生自己去图书馆或网上查询与之相关的文章或小故事，让学生总结一下，然后把找到的相关文章和故事，做成PPT，并在课堂上与学生分享。学生通过学习和讲解巩固了他们的知识，并且在得到老师和同学的肯定之后，他们会更有动力好好学习，这就间接提升了他们对学习的兴趣，而且在和同学分享过程中又能互相促进，弥补不足的地方，从而为班级体学习在整体上有个提高提供了保障，是一个具有多种效果的学习方式。老师还可以布置一起作业网平台的作业，让学生不仅牢牢掌握课本上的知识点，而且在朗读上也得到很好的提高。
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混合式作业让学生从一个固定的框架当中解放出来，跳出单一的模式，让学生扩展自己的知识面。通过这样自主的学习方式可以提高学生的思维能力，培养他们的创新能力。小学阶段让学生养成动脑的习惯，发展他们的思维能力会为他们以后的学习减少很多阻碍。混合式作业可以对学生进行拓展训练，让他们在学习过程当中锻炼自己的创新能力和发散性思维。新时代要求学生全面发展，而且注重学生的创新能力，混合式作业符合现阶段新课标对学生的期望，这对他们的发展有很大的帮助。
比如，老师可以通过小组比赛的方式来帮助学生掌握所学知识。在学习日常用语时候，老师可以让学生分组比赛。老师提前给学生个比赛主题，让学生根据该主题小组在课下进行准备，准备内容不能局限于课本知识，要适当增加课外知识。学生在准备过程中，不仅复习了课本上的知识，而且也了解了相关课外知识。学生为了让小组有个好的表现，就会想出各种各样的方法来提高小组的创新度，这样不但让学生越来越团结，而且也使得他们的创新思维有个提高，有个良好的学习效果。
二、混合式作业提升分析和解决问题的能力
学生的学习不能只停留在掌握知识的层面上，而是要学会将知识转化为工具，为自己解题提供帮助。混合式作业主要目的是让学生能够根据实际问题找出解决方法，而不仅仅是为了让学生掌握知识。以前老师留作业时，大多趋向与抄写，让学生抄单词和文章，来增加他们的记忆。这种学习方式，学生不用动脑，只要按照书本抄就行，一点也不费力。而混合式作业，比简单的抄写有难度，而且也更灵活，这就需要学生思考如何更好更快的完成作业，有利于锻炼他们解决问题的能力。
比如，老师在讲解水果时，可以给学生布置手工作业，让学生的家长的帮助下做一份水果盒子。为了完成作业，学生首先要查查水果怎样搭配才能既有营养又健康。在查找过程中，学生就会学到很对有关水果的单词。在购买水果时，也会看到相关英文单词，使得记忆得到了强化。在制度过程中，查询步骤时，又锻炼学生的动手能力。在遇到问题时，学生自己找答案或请求家长帮助，从而能够提高他们分析和解决问题的能力。
总结：以前单一的学习方式在现阶段有了局限性，需要做相应的改进。老师以前布置小学英语作业时，让学生抄写单词和文章居多，通过重复性抄写可以短时间内掌握，但是时间长了以后，学生还是会忘记，所以老师要通过混合式作业来增加学生记忆的时间长度。混合式作业方式可以让学生对学习越来越有兴趣，而且也会越来越配合老师的教学工作，使得讲课效果逐渐提高。另外，学生在完成作业过程中，增加了知识储备量，而且锻炼了解决问题的能力，这对他们以后的发展有很大的帮助。
参考文献：
[1]王晓东.混合式学习在小学英语教学中的应用研究[J].中小学数字化教学,2017.
[2]苏礼巧.小学英语开放式作业的实践研究[J].基础教育论坛,2017.
[3]孙艳.混合式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程导学,2017.
本文系“福建省中小学名师名校长培养工程《小学英语学科混合式作业的研究》（MSWY1826）专项课题成果”。
论文作者:陈玉清
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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