高校健美操精品课程建设的探索与启示①
施艺玲 杨乙元
(六盘水师范学院体育学院 贵州六盘水 553004)
摘 要： 健美操运动是高校体育课程中重要组成部分，全面提升大学生的体质健康水平，丰富大学的体育活动内容、活动形式是高校健美操课程的重要工作内容。随着新课改的逐渐深入，高校体育教学质量的提升，新时代对学生提出新的要求，精品课程建设是目前高校体育工作的研究重点。围绕由精品到共享建促进高校健美操精品课程的建设，为高校健美操教学改革，提升高校健美操教学效果提供一定的理论参考依据。
关键词： 健美操 精品课程 建设转型 探索 启示 高校
1 高校健美操精品课程建设的基础
1.1 明确功能，精准定位
健美操属于难美项群类项目，参与性、娱乐性、功能性、观赏型较强。高校体育教学开创之初，局限在跑步、跳高、跳远等田径类项目。高校教学工作的不断进步对高校体育教学不断提出新的要求，因此各类运动项目逐渐出现在高校体育教学中。健美操运动也是在此背景下进到高校体育课程中，从而在高校得到了不断的发展与创新。健美操运动在高校的发展需要以创新作为指导思想，保留健美操教学原有的优点，对其存在的缺点进行改进，才能有效提升教学质量[1]。
Internet/Intranet 技术和多媒体技术在自动化领域的应用前景广泛而深刻。管理层利用标准的浏览器可以存取企业的财务、人事等管理数据，也可对当前生产过程的动态画面进行监控，及时了解最全面和准确的生产信息[6]。
1.2 课程转型中存在的矛盾
(1)共享资源和课堂教学间的矛盾。教师可通过视屏、讲座等手段将丰富的健美操教学资源上传到公共平台上，并且利用电脑实现在线教学。但在线教学存在一个缺陷，就是不能与学生进行交流和互动，丰富的资源在线上教学时并未发挥出真正的作用。
(2)学时和资源容量的矛盾。体育教学与文化课的学习不同，并没有严格的规定学时，部分高校为了增加文化课的学习强度，对术科课程学时大量消减。丰富的术科课程教学资源在有限的学时内不能讲完，学生对术科课程知识未进行系统认识，学习效果就会大打折扣。
(3)资源统一性和特色性的矛盾。教育部对每一门课程的教学质量都有相关标准，健美操教学也不例外。上传到共享平台的资源必须结构清晰，并将课程标准的内容都涵盖进去。这样一来高校健美操教学的大致模块就被确定，能改动的地方很少[2]。精品课程的建设的根本目的是构建出独具本校特色的课程体系，这与统一化的课程标准相悖。
健美操教学需要将理论知识和实践技能相结合，在学习理论知识时不要采取填鸭式教学的方法，可以使学生对教学内容先进行了解和提出问题，教师与学生对其问题共同进行探讨和学习，有助于学生对知识的巩固，在轻松的氛围中学习健美操知识，可提升教学质量与教学效果[3]。
2 高校健美操精品课程建设的探索
2.1 教学内容升级和优化
第一，对原有的教学体系进行分析，保留传统教学的优点，适当融入新的教学内容和观点，将各类资源整合到教学当中。在对知识体系重构时，要增加健美操教学的趣味性和多样性，使学生在学习健美操相关理论和技术知识时不会产生压力，轻松的学习氛围能极大地提升学生吸收知识的效率。第二，要加强锻炼学生的实践能力，学生对动作的学习不能限制在教学活动中，要将视野向外部扩展。通过以下三个方面强化健美操实践教学：(1)在健美操教材编写上做到“精品”二字，随着社会的快速发展，传统的健美操教材已经不适应现代化高校健美操教学，应编写出具有时代感的全新健美操教材；(2)教材与社会需求接轨，且符合现有的高校体育课程标准，根据高校自身的发展情况打造王牌教材，针对学生学习积极性普遍不高的情况，例如将竞技比赛编写到教材之中，并将比赛付诸实践。(3)发掘本校健美操教学的特色，将教学内容进行系统的分类，根据分类有针对性的编写特色健美操教材，并将其作为参考资料放在公共平台和网络教学平台上，以便学生查阅。
2.2 加强师资力量
高校健美操教学内容丰富多样，符合大学生的审美要求和锻炼需求，且能够起到终身体育的教育效果。将高校健美操课程的功能进行精准定位，是其建设高校健美操精品课程必须经历的阶段。创新是现阶段高校体育教学及健美操教学必须遵循的主要理念，创新主要针对教师与学生，教师需要结合学生实际需求和教育部对高校体育教学的要求，因此高校健美操教学方法和模式应不断更新与改进；同时在高校健美操教学活动中，要着重培养学生的创新意识，而不是局限在死板的健美操动作教学上。
2.3 改善教学方法，加强互动
垂直搜索引擎的核心是网络爬虫中的信息采集部分，当前，在智能爬虫模块设计中主要包括：主题相似度设计、反爬虫策略设计和精准的URL 定位设计三个部分。主题相似度计算通常采用的网页抓取评分算法实现。
高校健美操教学在精品课程建设的道路上已取得初步成果，资源得到共享的同时实现了高校健美操课堂教学的互动。在线课程在解决上述矛盾上已经初见成效，但距离彻底解决这些矛盾还需要一些时间。现代高校健美操教学中，课程改革的目的是使学生成为课堂的主人，同时教师需要在繁杂的教学资源中，选择最合适学生学习的资源，才能有效提高学生的学习效率。因此高校健美操精品课程的转型升级必须以时代的发展为依托，紧跟社会发展的步伐进行相应的改革工作。
3 高校健美操精品课程建设的启示
3.1 课程改革要与时俱进
为了进一步了解该基因启动子的特性并为植物基因工程提供新元件，本研究在前期克隆橡胶草GGPPS 5'-侧翼序列的基础上，进一步对GGPPS 5'-侧翼序列进行缺失克隆并构建了相应的缺失分析表达载体，利用GUS染色分析各缺失载体的生物学活性，转化模式植物拟南芥，通过研究不同缺失转化体对启动子活性的响应，鉴定控制基因表达的调控元件。深入开展GGPPS 5'-侧翼序列的功能分析，研究GGPPS核心启动子区域以及顺式作用元件的功能可为GGPPS基因启动子序列的遗传改造以及克隆调控GGPPS表达的转录因子基因奠定基础。
3.2 创新教学过程
对高校健美操教师的教学成果进行评比，将教学水平最好、经验最丰富的健美操教师作为榜样人物进行宣传，让其他健美操和体育教师向其学习，逐渐提高自身的教学水平，这就是常见的领头羊效应；适当引进校外的知名健美操教师，与本校健美操教师进行合作，使学生受到更加全面的培养。需要注意的是，引进的知名健美操教师必须学历高、技能强、行业知名度高，这样学生才能真正学到健美操知识。加强对本校的健美操教师的培训，鼓励教师继续深造，每年邀请知名健美操方面的专家对本校进行指导与培训，定期选派健美操教师到知名高校进行考察与学习。
3.3 特色教学，实现精品课程的转型升级
国家体育相关部门和教育部对高校体育的重视和支持，使高校健美操精品课程转型和升级更加有信心。部分高校收录了国家级的健美操课程资源，并与高校自身的实际发展相结合，对高校健美操运动进行了全面的改革和建设，使健美操精品课程的独特性、创新型在体育教学中很好地展现出来；为尽快达到精品课程的标准，在教育部门制定的方针政策下，高校应加强健美操师资力量，充实健美操课程内容，编写精品健美操教材，构建资源共享网络平台等，全面建设高校健美操精品课程、实现精品共享。
参考文献
[1] 刘亮,吕万刚,魏旭波,等.由精品到共享:《体操》课程建设转型升级的实践探索及启示[J].武汉体育学院学报,2016,50(9):56-62.
[2] 许瑞平,徐冬根,栾江.国家体育精品课程网站优化策略与实践[J].上海体育学院学报,2015,39(3):34-37,43.
[3] 黄宽柔.健美操国家级精品课程建设的研究与实践[J].北京体育大学学报,2011,34(10):112-115.
中图分类号： G831.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)01(a)-0122-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.01.122
①基金项目：六盘水师范学院2017年本科教学工程项目，教学内容与课程体系改革项目（项目编号：LPSSYjg201706）；六盘水师范学院2018年本科教学工程项目，精品课程项目（项目编号：LPSSYjpkc201803）。
作者简介：
施艺玲（1986—），女，河南周口人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。
采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验；计数资料以例数（n）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
杨乙元（1986—），男，吉林通化人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。