（芜湖市翰文学校育才分校，241000）
摘要：新课改愈加深入，对于初中英语而言逐步出现较多新颖发展特点。怎样推动英语教学向着更为实用前进是教学的关键。本文对听说课程通过微课进行了探究，并对应用策略进行研究，为提高学生能力作出贡献。
关键词：初中英语；听说课教学；微课价值；应用策略
一、微课教学基本概述
微课教学通常将视频作为其开展载体，围绕课堂中某类教学重点或者是环节而展开的全程教学。微课教学将视频和与学生相联系的设计以及素材课件等为核心。其教学时长较短，一般低于10分钟。与平常课堂时长相较而言，微课虽内容少但其针对性较高。而微课教学也主要借助多媒体而非传统形式的“填鸭教学”，进而可将课程核心凭借微视频加以凸显。微视频多以生活素材为基础，其生活性较为明显。将其运用于英语教学，可将过去生硬知识向生活化推进，能够促使学生将课堂向着生活进行迁移运用。若缺乏微视频的有效应用，微课便无法对其高性能加以充分发挥。
二、听说课以微课为辅助的价值
微课教学以微视频为其主要载体，而初中英语借助微视频开展听说课存有独特价值。
1、微课短小并能对教学内容实现有效突出
听说课凭借微视频可以实现教学的有效记录，随后依靠网络连接便可把视频向学生加以传递，进而对英语学习加以辅助。微视频不论是容量还是播放时长都不高，通常位于5—10分钟。微视频较以往教学来说，其传播明显较快，这便需要制作时牢牢把握讲课“精华”。此外，借助微视频还可确保学生注意力加以高效调动，确保听说等内容得以快速理解。
2、内容较为精炼且主体突出
微视频虽然时间受限，但其内容必须精炼且与教学导向相契合。教师对该类视频进行设计、选择时，必须将其主体加以突出，确保学生可直观对视频主体进行把握。此情况下，进行听说课的开展时学生便可直抓要点而避免弯路。因此，视频制作必须对关键知识进行斟酌与把握，精简内容可谓学生学习以及后续记忆提供便利。
3、可对各类资源实现合理融入，资源应用也更为便捷
微视频虽受播放时长所限，但其不论是制作还是内容选取必须具备明确导向，从而突出关键内容。因此，微视频在内容制作上与教学方向较为契合，同时还可对各类资源实现有效融入，确保学生兴趣得到高效调动。此外，微视频得以有效应用，能够以学生反馈为基础来改善视频内容，从而对学习需要进行针对补足。微视频取材较广，除自行进行微视频的制作外，还可借助网络进行视频的针对搜集。这一模式可促使教师对各类教学技术或者是手段加以学习，使其教学视野实现开拓，进而为视频质量作保障。
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4、微视频存有较强趣味，可对学习兴趣加以激发
传统听说课一般将教师讲授作为课堂重点，不论是课堂氛围还是学生兴趣都未能得以激活与调动。而借助微视频进行课程开展，可推动静态教学向着动态性逐步转变，此类视频以其较强趣味来激发兴趣。制作时教师会进行动图以及视频等的针对搜集，使其表现力得以高效提升。依靠微视频对知识讲解，可使讲授过程变得具体与生动。
三、英语听说借助微课的应用策略
为确保初中生刻于英语交流时借助课堂知识进行句型或者是词汇等的正确使用，听说课显得极其关键。因此，教师应对微视频相应特点进行充分把握，于有限教学内凭借感官的有效调动来进行视听说等的训练，从而对交际能力实现高效强化。比如对“Welcome to China”模块进行讲授时，便可采取微视频预播的形式向学生进行中国以及国外相应的礼仪以及常用话题，而后再进行相关对话视频的播放，播放期间应引导学生进行陌生词汇等的记录。借助该播放过程实现学习氛围的合理营造，促使学生逐步由课文向着实际运用进行过渡。
2、对情境创设加以重视，确保情境与学习目标相契合
现阶段，对于英语课堂来说极少老师愿留出更多时间为学生进行适宜练习情境创设， 这边致使学生不论是发音还是语法运用皆不规范。教师可对微视频加以合理灵活运用，可把教材对话以及相应图片加以动态化来呈现，而后引导学生对视频情境进行模仿并采取对话演练等措施。学生在练习对话时教师应做到仔细倾听，对其对话错误以及用法不当等错误及时指出且提出建议，确保练习得以有效规范。此外，教师还可依靠微视频进行英语对话或者是英文影视的播放，并要求他们进行跟读、跟练，使学生对自身口语不足进行明确，在使其思维得到有效锻炼的同时，还可督促其对课堂时间加以重视并珍惜。
3、对运用过程适时完善
教师应对听说课相应宗旨进行明确，该宗旨是将听说读写以及表述力等进行磨练，因此听说课对微视频加以运用必须依靠师生沟通或者是有效互动才可实现，从而增强学生表达、理解等能力并使其对交际以及口头表达等诸多技巧愈加熟练。播放前可引导学生跟随课本进度来对课文内容加以猜测，使其怀揣疑问进行视频观看，从而对其思维力进行锻炼。此外，教师还可适当添加问答环节或者是课堂竟答等活动对课堂氛围加以调节，从而对微课应用加以完善，使其资源可于英语课堂实现最优利用。
总之，微视频对于听说教学意义重大，可对以往教学弊端进行针对改善，并对学生兴趣实现有效调动。因此，初中英语需要强化微视频的有效运用，紧抓微视频相应特点来进行听说教学，从而为其口语能力的高效锻炼提供条件。
参考文献
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[3]戎竞雄. 微信订阅号上的英语微视频在初中英语听力课外教学的应用[D].上海师范大学,2016.
作者简介：宗田文（1969.07-），男，安徽省芜湖市翰文学校育才分校，英语教育硕士，学科英语。
论文作者:宗田文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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