四川省绵竹市职业中专学校 梁代春 618200
摘要：中职阶段的体育学科，是重点的教育课程，也是决定中职生综合素质建设的重要学科载体。然而，在目前的教学环境下，中职体育课程教学所呈现的效果并不理想。鉴于此，本文主要就当前中职体育教学现状，以及质量提升的路径展开科学、有效的分析。
关键词：新课改；中职体育；教学质量；提升路径
前言：新课程改革针对中职体育教学提出新标准、新要求，教师需要侧重于教学的改革与创新。在体育课堂上，教师需要努力创新教学模式，改善课堂气氛，让学生产生体育学习的动力和热情，从而保证中职阶段的体育教学质量获得显著性的提高。
一、中职体育教学现状分析
就对当前中职体育教学工作的了解，现有的教学工作质量并不理想[1]。体育教师在实际执教的过程中，所渗透的教学思想比较滞后。在中职体育教学领域，部分体育教师并未意识到素质改革的内在含义，对体育学科在教育领域的地位缺乏正确的思想重视。因为思想上的不重视，导致教学行为的不规范。在教学方法和手段上缺乏创新，仍然延续教师示范+自由活动单一的模式，展开课堂教学。导致整个体育课堂气氛比较枯燥，学生在体育课堂上，学习活力和动力比较低下，学习质量提升也存在一定的局限性。因此，针对上述问题，中职教师需要端正工作态度，对教学工作中存在的问题进行深入的思考，并提出合理的解决措施，全面提高体育课堂的教学效率和质量。
二、新课改背景下提高中职体育教学质量的路径分析
（一）构建直观体育情境，激发学习兴趣
在新课改的教学背景下，体育教师需要注重课堂环境的建设[2]。体育教师需要高度重视教学技术的创新，合理利用中职院校的信息化教学资源，借助多媒体构建直观、生动的课堂情境。让学生在全新的体育课堂上，对体育项目形成全面的认知，并通过直观性的观察，形成良好的乐学意识。让学生在今后的体育学习领域，学习表现更加的积极和主动。比如说，教师在围绕“篮球”体育项目组织教学活动时，则可以在多媒体载体的支撑下，搜集篮球运动的发展历程等体育资料，比较有代表性的篮球明星简介，以及大规模的篮球比赛视频资料等，进一步丰富课程资源。保证学生对篮球运动的认知更加全面，也能够培养学生形成正确的运动精神，让学生以端正的学习态度，积极的参与到接下来的篮球训练和学习当中。
（二）设置体育游戏活动，优化课堂气氛
在体育课上，体育教师需要根据中职生的年龄特性，以及具体的运动兴趣需求，对课堂形式进行创新。将体育运动项目合理的设置成体育游戏，营造直观、轻松的课堂气氛。让学生在游戏体验的过程中，产生体育运动的兴趣，同时也能够增强学生的运动体验。比如说，教师在训练学生的跑步能力和身体灵敏性时，则可以合理设置体育游戏。模仿中职生喜欢的综艺节目《奔跑吧，兄弟》设置撕名牌游戏，让学生在撕名牌的过程中，增强自身的体能素质，延长跑步时间，训练学生的身体灵敏性。同时，教师也可以鼓励中职生自主开发体育游戏，从而提高学生对游戏活动的认可度，以及课堂活动的参与积极性。
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（三）组织合作式训练，提高运动能力
在体育课上，教师需要重视体育项目综合训练，并且站在中职生的素质训练需求角度考虑，对训练方式进行创新。鼓励学生以合作的方式，参与到体育训练活动当中，从而促使学生在互助学习和合作训练的过程中，掌握正确的运动技能，全面提高学生的运动水平的。首先，体育教师可以按照中职生的运动基础，和具体的潜能，合理分配成若干的小组。之后，根据具体的体育项目对训练任务进行明确。要求学生通过小组合作的方式，探究具体的体育运动技巧，在合作训练的过程中，不断的总结运动经验。比如说，教师在组织“足球”教学时，则可以将学生均衡的划分为若干个小组，之后，要求组员在小组内部进行运球、颠球训练。或者，教师也可以鼓励各个小组之间以两两对抗的方式，进行足球训练，从而 全面提高学生的实际运动能力。
（四）融入拓展训练活动，提升综合素质
在针对中职生组织体育教学活动时，体育教师不仅要做好常规的体育项目教学，还需要根据中职生的素质建设需求，积极融入拓展训练活动。开发符合中职生兴趣需求、情感需求的拓展项目，丰富中职生的体育训练环境。让中职生在拓展训练的过程中，全面提升自身的综合素质。比如说，体育教师可以将众人翻墙项目引进到拓展活动当中。让学生通过完成这一拓展活动，懂得团结协作的重要性，从而更好的适应今后的职场环境，努力成为一名团队型人才，全面提高中职生的综合素质。同时，体育教师还可以深入调查当前的市场环境，就市场对人才的素质要求进行全面的了解，并且借鉴企业所组织的拓展训练活动，将其合理的引进到中职生的体育教育工作领域，进一步完善课程体系，优化中职生的体育学习环境，实现学生体能素质和职业素养的双向训练。
（五）构建综合性评价体系，加强教学反思
中职体育教师为顺应新课改要求，需要对评价体系进行创新[3]。首先，体育教师需要树立正确的评价理念，遵循素质课改原则，树立生本理念。在评价活动中重点关注学生的学习态度、运动潜能和专业素养。同时，体育教师需要丰富评价主体，鼓励学生积极参与教学评价。先要求学生进行小组评价、自我评价，让学生更好的认识自己。之后，教师鼓励学生就体育课程体系的设计以及活动的执行情况进行评价，从而教师进行教学改革提供重要的参考依据。此外，体育教师需要加强学生运动档案建设，将学生在不同时期，不同体育活动中的运动表现，以数据的方式进行统计和整理，从而将其作为分析学生运动水平的依据，以便教师可以清楚的掌握学情信息，并且在此基础上进行教学改革。
结论：综上，体育是实现中职生综合素质建设的重要学科载体，对此，体育教师需要加强教学改革思想重视。在新课改背景下，积极树立以生为本教育理念，构建直观性的体育情境，设置体育游戏，组织合作训练，融入拓展训练，构建综合性的评价体系，从而创建全新的体育课堂环境，全面提高体育教学质量。
参考文献：
[1]杨明武.新课改背景的中职体育教学创新对策研究[J].科学咨询(教育科研),2019(03):42.
[2]田兰英.探讨新课改下中职体育有效性课堂的教学策略[J].当代体育科技,2019,9(06):53-54.
[3]欧奇明.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究[J].学周刊,2018(36):22-23.
论文作者:梁代春
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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