山东省青岛市即墨实验二小 266200
小学阶段的孩子们开性活泼好动，因此在小学英语教学中我们提倡用轻松愉快的教学方法。我们有责任让每个孩子都在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。对于低中年级的小学生来说，只有真正让他们的思维活跃起来，才能长久地保持他们的学习兴趣，才能让他们感受到学习英语的快乐。
下面是笔者认为行之有效且经常运用的几种方法：
一.情境激发思维
语言的应用需要环境，在我们汉语环境下的英语课堂上，教师必须有效地创设英语交际氛围，才能使学生身临其境地学习和交流。
1.借助媒体情境。
多媒体教学有很多优点：设计上的创造性和多样性，内容上的丰富性，教学上的直观形象性。利用媒体创设情境进行教学，很容易激发小学生的学习兴趣，可以全面促进他们的感官参与，充分调动他们的积极性，让他们的思维和学习能力得到很大程度上的提高，达到预设的学习目标。如今，青岛地区各个学校都有多媒体教室，加上新的教科书设计更活泼，教师应当充分利用多媒体进行教学。
2.模拟交际情境。
情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。
例如，学习了见面打招呼互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello! Nice to meet you! 到 Goodbye! See you! 从询问姓名 What’s your name？到询问年龄How old are you? 或者其他问题，教师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。
3.创设生活情境。
人是社会人，脱离了社会生活就学不会语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活跃起来，让学生在社会情境中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动，课就会生动起来，孩子们就会快乐，课堂效果就会按照预料如期而至。
如，在新目标小学英语Unit4 《What can you do？》这一单元时，我把整个班级比作一个俱乐部，可以有棋类俱乐部、乐器类俱乐部，等等。我提问一个想加入运动俱乐部的男孩“What can you do？”“I can do kung fu！”“Can you do it for us？””男孩兴奋地回答“Yes，I can！”他急火火地站起身跑到讲台前do kung fu。因为出色的表演，男孩顺利成为俱乐部成员。同学们情绪高涨，学习热情一下子被激发出来，弹吉他、跳舞、弹琵琶等单词短语学得真快，甚至有的孩子问吹笛子怎么表达！“What can you do？”“Can you…”就更不用提了，也学得特别快，从生疏到熟练，学得热火朝天。
二.感官激活思维
对于活泼好动的孩子们来说，“运动”就是给他们注入的“兴奋剂”。每堂课一开始，可以安排一些让学生活跃起来的活动，如Sing a song,拍拍手，唱唱歌；还可以Say a rhyme,边击掌边诵读歌谣，这都能把学生从课间10分钟拉回课堂上来。在接下来的时间里，还可以尽可能地安排各种兴趣活动，如brainstorm——猜物、猜单词等活动。通过这些活动，可以让学生的思维随着身体动起来，不会因为枯燥而走神。
三、趣味激励思维
游戏是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的课堂形式。凡是学生十分感兴趣的事，就会使学生精神振奋，形成良好的心境，引发学习的浓厚兴趣。比赛恰好如此，在教学的各个环节都可以应用，组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快集中到课堂上。比赛能让学生主动参与——一个小例子：初学新单词让学生读发音时，哪怕把班级分成男孩、女孩两队竞争，或者按位置分成南极、北极两队，学生的兴趣也会大大激发，竞争意识瞬间爆发；在复习Let’s spell中的单词时，就可以组织学生玩“找朋友”游戏。这些充满情趣的游戏，丰富了孩子们的课堂生活，使他们在游戏中强化了英语在说的方面的技能。
在课改新形势下的今天，我们的教学理念和方法要不断更新，我们要不断致力于课堂教学氛围的营造和教学情境的创设，充分调动学生的积极性、创造性，使我们的课堂更加丰富多彩,充满活力,让我们一起创新，一起努力，让孩子灵性的翅膀自由舒展。
论文作者:迟斌道
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/27
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