【摘要】信息化背景下，各地区的信息技术教学质量也受到了社会的关注，在我国当前教育系统中，其仍然属于一门新学科，其教学模式并不足够完善，但该学科对于学生能力的发展有较大的影响，因此需要在信息技术课程教学中不断的将教学模式优化变革，找到更适合对小学生进行信息技术教学的教学模式，以此来促进小学生信息技术能力的发展。
【关键词】小学；信息技术课程；教学模式；优化策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-130-01
1引言
在小学阶段开设信息技术这门课程，是为了使学生能初步了解一些相关的信息技术知识，同时能促进学生在未来能将这些知识应用，也足可见信息技术课程在小学阶段开展的意义。信息技术教学是一个基础性的学科，并未出现在中考、高考等重要的考试项目中，部分家长片面的将其定位为娱乐消遣，因而在学生信息技术能力的培养上有所懈怠。那么想达到更良好的信息技术教学效果，就需要对小学信息技术教学模式找出优化策略，使其能更好的为学生服务。
2小学信息技术课程存在的问题
2.1课时过短
一般学校对信息技术课程的设定为一周一节课，除去考试及放假，真正的上课时间少之又少。这使教师对教学内容难以把握。按照教材教，当期末结束时只能够上完一半的课程，如果不按照教材教学，又应该制定哪些教学内容？这都是教师的难题，有些学校会把信息技术课让学生自己玩，让学生自主选择在网络上学习。但只有部分学生能够正确地打开电脑、打字等。有很大一部分学生是没有接触过计算机的，它们无从下手，教师不教，学生又怎么学？
2.2缺乏考核机制
学校对信息技术课程普遍缺乏重视，认为信息技术课就是让学生去放松。更有领导觉得让学生接触网络会给学生带来不好的影响，便随意缩短学生的课时。在期末考核方面，信息技术课程也没有专门的考核机制，一般就是上完最后一节课就停课了，也没有什么考核内容。没有考核，也就没有成绩，学生在心里就会越来越不重视信息技术，不会的更加不会，会玩的也不愿意分享。
2.3学生缺乏正确的上网理念
我们通过调查发现，大多掌握基本信息技术操作的学生都不会在电脑上练习打字、练习如何使用搜索引擎解决学习上的难题，它们更多关注玩游戏、看视频等一些娱乐工具。这让教师的教学目标难以完成，学生也会越来越疏于管教。小学生是一个好奇心旺盛、学习能力又强的年纪，没有正确的引导，学生很容易把计算机当成一个游戏机、一个电影机。
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3信息技术课程教学模式的优化策略
3.1合理的进行可是与教材内容的融合
笔者上文中提到了大多小学给予信息技术课程的时间比较短，如果教师按照教材内容按部就班的讲解，那么学生能掌握到的内容就变少了，因此教师需要研究教材，将教材中的内容进行合理的筛选和重组，在有效的课时中尽可能的为学生讲解一些适合小学生学习且能快速掌握的知识，并且这些知识在生活中可以经常用到，发挥其应用的实效性。同时教师还要根据教材内容对课堂上讲解的知识能进行合理的优化，使其形成一种连续性，这样教师讲解时不会因为某一知识点学生没有学到，在学习另一个知识点时涉及到了，这样就需要先行讲解这一知识点会影响课堂时间，还削弱了课堂教学的连贯性。因而教师需要先行规划教材内容促使自己在讲解教学内容时呈现出连贯性。
3.2合理优化制定考核方案
上学期间学生比较在意自己的分数，因此为了能使信息技术被学生重视，并能了解到学生实际信息技术学习的质量，学校需要将这一学科纳入到考试成绩当中，并且考核中还需要包含理论与实践两个方面的内容，当学生看到一门学科需要考试，并且考试形式呈现比较多样化，就会在一定程度上对该学科加以重视，进而想要取得较好的成绩，那么就会促使他们努力学生该门学科。另外教师也需要对自己所教授的信息技术这门学科加以重视，以自己的心态促进学生对信息技术课程的重视程度，学生在这种情况的助推下，其信息技术学习能力必然会有所提升，进而可以促进学生在一定程度上能将所学信息技术运用。
3.3创新游戏形式，丰富教学内容
在以往的初中信息技术课程教学中，很多老师也运用了游戏化教学方式，取得的效果较好。但如果仅仅是借鉴他人的游戏，对学生而言也不利，游戏教学中的游戏重复次数多了，学生也会失去兴趣。因此在游戏化教学过程中，老师要创新游戏形式，通过更多的游戏形式来丰富课堂教学的内容。比如在对电子邮件的编写、收发进行讲解时，很多老师都会通过一款邮递员的小游戏进行教学。但老师完全可以创新形式，通过其他的游戏进行电子邮件教学。比如老师可以在课堂上大打感情牌，向学生们讲述亲情、友情包括师生情的重要性和以后对现在同学、老师会产生怎么样的怀念之情，甚至可以让学生假设穿越到二十年后，和眼前的同学都已经分别，到时会不会想念眼前的同学。当学生的感情比较热烈时，老师可以让学生以二十年后的自己的身份通过Word文档写一封信，可以是写给父母、老师、同学，甚至可以写给自己。在学生写完之后，老师让他们通过电子邮件发送，不愿意发送的可以通过电子邮件存入草稿箱，或者是在网上建立虚拟存盘进行保存。
4总结
现在许多小学生已经陷入到网络的虚拟世界中，信息技术作为一门与网络联系比较紧密的学科，教师在进行教学时好需要适当渗透相关的内容，促进小学生能形成一种健康的上网心态，了解什么是信息技术存在的意义，这样有助于学生信息技术能力的提升，还能促进学生将其应用在正确的方面。
参考文献
[1]张妍，李云文．小学信息技术翻转课堂教学模式的设计［J］．教学与管理，2014，（11）．
[2]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革，中国电化教育,2001（3）.
[3]刘建霞.提高信息技术课堂教学有效性方法初探［J］.现代教育，2011（Z2）：101.
论文作者:宋绍玉
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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