近年来，随着制造行业结构调整升级及体制改革步伐的加快，高瑞制造及智能柔性化制造得到了快速发展；其产品主要表现为：大型、精密、复杂和长寿命；在高瑞制造企业数量及其能力增加较快的同时，产品的加工精度、表面光洁度、复杂程度和高硬度切削要求也大幅度提升，使得具有高速切削、多轴加工的高瑞数控机床在生产加工领域显得日益重要。因此，随着数控加工制造行业的快速发展，制造企业必然需要大量具有熟练操作高瑞数控设备能力的高技能人才。
据官方统计，仅 2010 年 1 至 7 月份我国高端数控机床的进口量达 7 万多台。由此可以推断出近十年来，国内企业拥有高端数控机床的数量高达几十万台。但是，由于人才、技术等多方面的原因，这些机床的开机率较低，设备不能正常使用。据我们调查分析了解部分高校、高职、技工学校等购买的高端五轴数控加工设备，存在着不敢用，不会用、不能正常用于实践教学的局面。因此，摆在职业教育工作者面前的一个紧迫、急待解决的课题是如何在有限的时间内，通过理论教学与技能实践教学相结合，把学生培养成受企业欢迎的能熟练掌握高瑞数控设备编程、软件仿真、操作、维修等高技能的复合型人才。在此本文主要阐述技工院校如何有效提高高端五轴数控加工实践教学质量的一些措施供大家一起探讨。
二、创新师资队伍人才培养方式，提高教师业务水平
有效提高五轴数控加工实践教学质量，培养新一代高技能的数控技术工人，我认为首先要解决的是师资，只有一支专业技术过硬的专业教师队伍，并达到“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的业务水平，才能从根本上满足五轴数控加工实践教学的要求。而要解决这个问题最快捷的办法是通过产教融合、校企结合的模式来锻炼提高教师的业务水平，因为实践教学的专业老师普遍具有较好的理论基础和操作技能，让老师在企业生产岗位锻炼，理论与实际相结合，亲自动手完成零件的三维 CAD 设计、刀路设计、软件编程、工件装夹、上机操作、产品检测等全过程，达到提高五轴数控机床的操作生产加工能力。只有亲自参与企业的实际生产，才能真正知道企业需要什么的人才，如何培养人才，才能改进教学内容的安排，学时的分配等，以达到提高实践教学的质量。以广西机电技师学院为例，学院依托产教技术中心与 DMG 中国认证智能制造中心为平台，深化校企合作内容，与柳州长虹机器制造公司、柳州福臻车体实业有限公司、柳州市大浪机械制造有限公司等多家大中型企业建立生产协作关系，通过应用学校的德玛吉五轴加工中心为它们生产高精密航空航天产品、精密检具，精密模具等产品，极大的提升了学校五轴加工中心的利用率，产生重要的经济与社会效益的同时，在生产过程中让专业教师参与对引进的新技术、新工艺、新材料进行消化与吸收，同时邀请协作关系的企业专家、工程师来校指导生产，给参与生产的教师传授宝贵的实际加工经验，和老师们探讨一些专业知识和技能，这样大大提升了专业老师的五轴数控加工综合能力，有效培养了一支专业技术精湛的德玛吉五轴加工中心专业教师队伍。此外，通过鼓励教师参加各部门组织的五轴加工中心技能大赛，也是提升教师的五轴数控加工专业业务水平的重要途径。
三、改革教学实施模式，调动学生的学习积极性
教学实施是最为关键的知识技能传授环节。根据调查分析目前大多数学校都存着的理论教学时间充裕，实训教学时间短的现象。这是主要受师资和实训装备，特别高瑞数控五轴机床配备等情况制约。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在有效解决了师资和实训装备的问题之后，尽可能的加强传统机加工实践教学与五轴数控加工实践教学知识技能要点的衔接，使其更具连惯性、有效性与针对性，从而突破学生只想学习“高精尖”的知识与技能的惯性思维，让学生乐于学基础，善于用基础，想于加强基础，只有打牢基础，在学习五轴数控加工知识技能时才能得心应手，从而有效调动学生学习的积极性。
四、融合企业生产的需要，提炼符合生产要求的实践教学内容
目前技工学校使用涉及高端数控加工专业的教材理论性都较强，原理性知识都较深奥，而技工学校的学生基础差，底子薄，学习原理性知识感到吃力、厌学。其次适合技工学校使用的高端数控加工实训课题比较欠缺，而且有些实训课题教学内容存在着与学校、企业的实际情况不一致的问题。
为了达到“学以致用、必需与够用”的原则，可通过校企合作，与行业、企业专家一起详细分析五轴数控加工的实际工作过程，以此梳理并归纳出学习性的工作任务，在此基础上以典型的学习性工作任务为课题任务，以具体的工作过程为课题内容，以实际的工作环境为课题背景，采用理论与实践一体化的模式，紧紧围绕以工作任务为导向，以学生职业能力提升为核心，体现专业学习和工作实践紧密结合的“工学一体、学做合一”的理念，突出职业技能培养，满足职业技能鉴定考核与企业岗位用人的需要来提炼实践教学内容。通过这种方式五轴数控加工实践教学内容才会省略许多枯燥乏味的原理性理论知识，实践教学所设计的理论才体现实用、够用的宗旨，技能实训内容才能适应企业岗位生产，充分突出实践能力培养、企业需求的目标与特点，从而降低理论难度，提高学生学习积极性的同时有效提高五轴数控加工实践教学质量。
五、重视学生生产实践能力的培养
有效提高五轴数控加工实践教学质量，采用“对外来料加工”融入实践教学是其重要的途径，也是有效提升学生生产实践能力培养的重要方式。我校开展五轴数控加工实践教学的有效经验，主要是通过与多家企业达成来料生产协议，建立长期稳定的校内生产实训产品需求，让实训指导教师与企业师傅共同指导学生参与对外加工实际产品，将实际生产融入实践教学的模式，学生不但系统、熟练地掌握五轴数控加工操作技能，激发学习兴趣，开阔视野，在生产实践中也对学生进行了最直接的职业道德教育，使学生所学知识与社会实际需求密切联系起来。实践证明，重视学生生产实践能力的培养，不但加强了学生岗位适应能力和社会竞争力，缩短了从学生到技术工人的转变过程，也优化了教学方法，达到提高教学质量的效果。
结论：对于有效提高技工院校五轴数控加工实践教学质量，首先教师要加强业务学习，不断创新，改革教学实施模式，努力调动学生的学习积极性；其次技工院校要加强校企融合，积极开发符合学校实际、企业生产需要的实践教学内容，突出学生生产实践能力的培养，这样才能激发教师的主观能动性和学生练习的积极性，从而提高教学质量，为社会培养更多能操作、会思考、快适应的五轴数控加工技能型人才。
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论文作者:唐杰
论文发表刊物:《红地产》2017年9月
论文发表时间:2018/9/3
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