一、教材分析
“四边形、长方形和正方形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第七单元的教学内容，是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过量一量、比一比活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后继续学习深层的几何图形打下基础。
二、教学目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，认识长方形和正方形的特征。
2．通过“量一量”、“比一比、折一折”等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过发现生活中的四边形，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
三、重难点
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
四、教学过程
一、生活导入，引出课题（预设5分钟）
奇奇假期要去北京欢乐谷，欢乐谷太大了，老师为他准备了一副欢乐谷的地图，在这张地图上，谁能把你认识的平面图形告诉大家。
同学们认识这么多的平面图形，它们都是几何图形大家族中的一员，这节课我们来认识一位新朋友——四边形（板书课题）
（通过北京欢乐谷调动学生的学习兴趣，利用学生探究新知识的特点，引出本课的教学内容——四边形）
二、学习新课，四边形的特点（预设30分钟）
1、想象四边形的特点
师：老师为同学们准备了一样学具，你能用这根毛线把你想象出来的四边形围出来吗？（同桌两人合作，每人捏住两端，拉直就是一条线段）
师：你们有和他们围的四边形一样的吗？（找四组围的不一样的同学上前演示）
2、尝试找出四边形的特点
师：老师把你们围出的四边形请到了课件上。
生：有四个角，有四条直边。
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师：老师让这根毛线绳动起来（围成一个有缺口的图形），这是四边形吗？
师：四条线段围成的封闭图形，就是四边形。
3、强化四边形的特点
师：平面图形有什么特点，才是四边形？
4、小结
师：刚才我们通过想象四边形的样子又用学具围四边形，最后又把摆的图形搬到了课件上，同学们通过观察，归纳总结出四边形的特点。现在老师想让你们找一找哪些是四边形？（出示练习题）
5、联系生活，找生活中的四边形
师：看来同学们对四边形的特征掌握的很牢固，都能准确的找出四边形。生活中的物体的某一个面就是四边形，你能说出教室中哪个物体的哪个面是四边形吗？
（通过毛线绳围四边形的方式，学生回忆之前学习的内容，毛线绳运动动画强调了四边形是封闭图形的特点。）
6、自学长方形和正方形的特点
师：老师发现同学们找的图形都是特殊的四边形，它们都是长方形或者都是正方形。那么，长方形和正方形都有哪些特殊的地方呢？（出示自学提示）
1、量一量或折一折长方形和正方形的边，有什么发现？
2、用直角三角尺的直角量一量它们的角，有什么发现？
师：介绍长方形各边名称，较长的边叫长方形的长，较短的边叫长方形的宽。正方形的四条边都相等，所以正方形的四条边都叫边。
7、强化长方形和正方形的特点
师：刚才我们通过动手操作总结出了长方形和正方形的特点。（出示课件）
8、小结长方形和正方形特点
师：从开始初步认识四边形，又深入学习了特殊的四边形，你记住它们的特点了吗？（出示课件）老师要考一考你们。（出示练习题）
课堂小结：这节课你都有什么收获？
论文作者:于海波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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