摘 要：文字是记录语言的书面符号，识字是学习书面语言的工具，而掌握语言则是人的发展的基本保证。柳斌同志在“全国识字交流大会”上谈到，真正意义的教育是从识字开始的，识字是阅读和写作的基础，是低年级的学习重点，只有学生有一定的识字量，才能比较顺利地阅读，同时又在阅读与生活中识字，不断提高学生的语文综合素养。
关键词：识字教学 课堂教学 自主学习
《语文课程标准》规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字，其中会写800～1000个字。新的《语文课程标准》强调多识字，少写字，而且把识字集中在低年级教学，可见对于小学低年级来说识字教学是重中之重。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。低年纪的学生年龄小,自制力差,理性不足。学习上，他们的无意注意占主导地位，有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童的认知欲望，因而要培养学生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性、主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字。
一、开展活动,在情境中识字
1.初读课文时——送生字宝宝回家。在初读课文时，让学生知道自己要对照生字表，把文中的生字找出来，圈上圆圈，把生字宝宝读通读顺，再去认读课文，这样的方法好记好操作，学生乐意完成。同时一个“送宝宝回家”游戏更能激发学生内心的责任感和自豪感。
2.仔细读课文时——看生字宝宝干活。学生读通读顺课文之后，让学生“看看生字宝宝干活”问题新奇有趣，能够激发学生的好奇心，而此时，好奇心就会转化为一种巨大的内驱力，使学生勇敢地走入文中，自觉地用各种方法挖掘生字的含义。
3.读完课文之后——带生字宝宝出门。在学完课文，让学生告别“家”，别忘了带上生字宝宝，这符合儿童心理和认知规律。并让学生说说：你准备用什么方法识记生字字形。这样，在情境中发挥了学生的主体作用，激发了学生的认知情感，使学生在游戏、活动中识字。
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二、引导观察，在发现中识字
在识字教学中，要以学生为主体，要引导学生善于观察、细心对比从而达到自主学习的目的。学生的识字过程应是积极主动地观察、思考、发现的过程，而不是被动地接受的过程。如一年级的语文园地的题目：读读比比“人——大、日——目、二——土”。此时教师应让学生仔细观察，主动说说它们的区别。学生通过细心观察、对比，发现“加一笔、减一笔”的认字规律。在这基础上，我逐步引导学生在以后学习生字过程中，我们可用这样“加一加、减一减、改一改”的识字方法，这样学生在对比观察中发现了学习方法，体会了学习的乐趣和成就感，也能增强学生的自信心。这样，学生在仔细观察对比中，在学习中，不断总结出各种有趣的识字方法。
三、互帮互助，在合作中识字
互帮互助，小组合作学习是最好的解决方式。因为一个班级的学生必然存在个体差异。面对众多的学生，教师难以一一关注。如交流不同的识字方法，对于同一个字，不同的学生，甚至是同一个学生也可能会想到几种识字方法。通过交流，能形成资源共享，能分享彼此的识字方法，互相启迪，互相借鉴，整合不同的观点，汲取彼此的智慧，从而达到共同成长、共同进步的目的。如有的学困生学生字时写错别字，我就让小组同学互相检查、互相指出，并且要纠正错误的地方。这样，不仅帮助了别人识字，而且也提高了自己的识字能力。
四、联系生活，在开放中自主识字
识字并不是独立的语文教学环节，如果只局限于课堂上的识字，那是远远不够的。生活处处有语文，要引导学生从小树立大语文观，引导学生在生活中多渠道识字，在开放中识字，不断扩大识字量。社会文化生活中处处有文字，走在校园，墙上大字标语、中国地图、世界地图，各种宣传栏；走出校门，大街上的各种广告牌、标语、街道名等；走进家里，各种报刊、杂志、电视上的广告、字幕等。汉字就在生活中，它无处不在，要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。
为了让学生能更积极、主动地在生活中认字。教师可以：
1.自制识字袋，每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子，里面收集自己认识的字。
2.让学生自制“识字小报”，让学生动手剪剪、贴贴、画画、写写自己的课外识字成果，并举行评比，看谁识字最多，变“要我认”为“我要认”。
3.开展“识字”专题活动。让学生在具体的情境中交流识字成果，学生易记易学，并且兴趣浓厚。
总之，识字教学不能千课一面、千篇一律，让学生觉得是一种负担，而应让学生在积极主动中，在体验成功与乐趣中，让一个个方块汉字，化为一个个有个性、有生命、充满智慧的东西，进入孩子的世界，走进孩子的心里。
论文作者:黄小花
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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