叶也红
徐州市第十三中学
背景知识：
《牛津英语》9A 第5单元的主题是谈论“电影”，学生从了解电影拍摄的有关术语入手，通过教师展示好莱坞的图片，导入与电影业息息相关的导演、演员、制片人、各种电影类型等，然后阅读文章了解好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的演艺事业及成就，继而能听懂电影节放映影片的介绍，并能根据个人的喜好谈论自己对不同电影的看法和观点，最后学生能完成一篇介绍自己喜爱的影星的文章。
教学目标：
本课时Main task的中心任务是要求学生通过阅读有关著名影星——巩俐的资料单，运用资料单的相关信息帮助Sandy完成一篇介绍巩俐的文章，通过分析Sandy的文章结构，学会描写自己喜爱的影星。
教学内容：
1. 词组：
an experienced actress, supporting actress, be considered as...
2. 句型：
(1) Gong Li is considered as a talented actress.
(2) She is an experienced actress and plays the role of strong Chinese women very well.
3. 用英文介绍自己喜爱的影星。
教学步骤：
Step 1 导入
通过复习奥黛丽·赫本的相关知识，引出描写自己喜爱的影星的文章所需要的辅助性短语：be born, be well-known/ famous, start acting, play the role of, take part in, win an award for, an award for Best Actress/ Actor...这些短语可以帮助学生更好的组织文章。也可以通过让学生简要介绍他们事先准备的自己喜爱的影星来呈现，进行语言铺垫。
Step 2 呈现
Part A1， page 95，Unit 5, 9A 《牛津英语》。阅读Sandy整理的关于著名影星巩俐的资料单，了解介绍人物资料单的结构形式，回答以下问题检测学生对巩俐演艺生涯的了解程度：
When and where was Gong Li born?
What does she look like?
What are her talents?等。
Step 3 练习
1. Part A2, p95, 学生对资料单情况掌握后，运用资料单提供的资料帮Sandy完成一篇介绍巩俐的文章。
2. 进一步分析这篇文章的行文结构。
Step 4 写作
根据以上范文、辅助性短语和文章结构分析，学生动手写一篇介绍自己喜爱的影星的文章，80—100词左右，要求当堂完成。
纵观整节课，教师的教学目标清晰，教学环节设计合理，学生的参与度很高，最后能够当堂完成写作，较好地完成了教学任务。教师课前已让学生搜集自己喜爱的电影明星的相关资料，从课堂情况看，学生还是过多的将介绍重点停留在出生年月、外貌特征、个人爱好、星座等比较肤浅的已有的语言层面上，没有运用本单元介绍人物的重点短语和句型，忽视了介绍电影明星的获奖奖项和对中文电影名的英文翻译，诚然，这需要学生借助互联网或字典工具才能完成，他们可能没有足够的预习时间。因此，教师应该帮助学生，提供相关信息，也可在本节课教学目标中进一步明确要求，协助小组讨论后完成，更好地服务于学生的写作。
尤应注意的是，学生在写作中反映出来对东西方文化的差异不敏感，感受不深刻，往往英语作文中总会出现“中文思维”的影子，致使英语作文不地道，不符合英文的行文习惯。从学生的课堂表述、中英文对照翻译和作文情况来看，存在以下几个文化意识领域的误区：
1. 时间与地点
学生错句摘录：
Birthday（生日）：1986.06.06
Birth place（出生地）: the USA，California, Long Beach(美国加利福尼亚州的长滩市)
1986.06.06是中文的时间表达法：大时间放前，小时间放后。由于学生没有意识到英文的时间、地点与中文的排列顺序完全是相反的：小时间、小地点在前，大时间、大地点放最后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，1986.06.06正确英文应该写成：06-06-1986、或June6,1986或6th June, 1986。同样，上面Birth place（出生地）应写成：Long Beach, California, the USA。学生的这种“中文直译英文法”的情况非常普遍，在海报制作、明信片、留言、广告设计等写作方面同样需要老师反复提醒，不断强化才能走进学生的意识，引起学生对文化差异的高度警惕。
2. 词性与词意
学生错句摘录：
Hobbies（个人爱好）: dance，sing， act...
中文的语句我们只关注词意的不同表达法，而无须关注词性的变化，有些中文从词意上往往看不出词性。英文不同，不同的词性决定了它不同的用法，从而也决定了它在句子中的位置。如“跳舞”一词，英文可用“dance, dancing, dances, danced”来表示, 其中‘dance’是动词原型；‘dancing’是名词(动名词)，可用作主语、宾语（含介词宾语），有时也可用作定语；一般现在时态中第三人称单数用‘dances’；‘danced’既可以用作过去式，表示在“过去跳舞”，也可以用作现在分词，放在完成时态中。中文“她喜欢跳舞”和“她每天跳舞”中“跳舞”一词没有形式上的变化。英文“她喜欢跳舞”，由于“跳舞”位于“喜欢”这个动词后，英文要求用其动名词形式 ‘dancing’做 ‘like’ 的宾语；而“她每天跳舞”中“跳舞”是谓语动词，此句是一般现在时态, 所有应用 ‘dances’。
上面的学生错句中，“唱歌、跳舞、表演”是表示“个人爱好”，英文需用其名词形式，即Hobbies（个人爱好）: singing，dancing，acting…，而不是动词形式。
3. 标点符号
学生错句摘录：
In 1996, he won a Golden Globe for Best Actor for the lead role of 《Leaving Las Vegas》《离开拉斯维加斯》.
英文中没有书名号，一般是通过斜体字母、加粗、变换字体等形式来体现，另外以下几种标点用法也与中文不同，需要提醒学生加以关注。
因此，上句英文应改为：In 1996, he won a Golden Globe for Best Actor for the lead role of Leaving Las Vegas.（《离开拉斯维加斯》）
在阅读英文时没有了书名号的提醒，学生只有通过上下文和反复阅读才能更好的理解原文、把握文章的主旨，无形中增加了语言理解的难度，学生需要通过判断才能识别。
语言的产生离不开文化的底蕴，学英文不仅是学习语言本身，更要学习西方的语言文化和语言习惯。中西方在标点符号的使用方面不会产生语义上的太大歧义，但是只有我们在平时的书写、作文中时刻提醒学生，比较不同，注重检查标点符号的使用情况，我们的英文书写才能更规范，更合乎西方的语言习惯。
4. 专有名词
学生错句摘录：
Super junior, one of the most well-known pop groups both in korea and China, belongs to SM entertainment production association.
中文的专有名词一般用斜体、加粗来表示强调，否则，仅从文字的书写方面是看不出任何变化，而英文不同。英文中人名、地名、国名、组织等专有名词，每个单词的第一个字母都要大写才符合英文的习惯。中国学生往往受中文书写的影响没有大写英文专有名词的习惯，在写作中仍然沿用中文思维方式，即使老师不断地提醒，仍有不少学生没引起足够重视，因此习惯的养成需要师生双方共同的努力。Super Junior（一说唱组合），Korea（韩国），SM Entertainment Production Association（一娱乐经纪公司）皆为专有名词，首字母都应大写，上文正确书写形式为：Super Junior, one of the most well-known pop groups both in Korea and China, belongs to SM Entertainment Production Association.
《英语课程标准》指出：“文化意识是得体使用语言的保证”。要圆满完成Main task教学写作任务，不仅要教会学生分析例文的文章结构，运用得体的短语和句型结构，更要注重培养学生对中西方文化异同的敏感性和鉴别能力，不断强调中西方在拼写、习惯、文化等方面的异同，同一题材多次反复练习，学生才能写出地道、符合英语语言习惯的文章来。
论文作者:叶也红
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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