吉林省集安市头道镇中学 134211
摘 要：初中英语课堂教学情境的创设是英语课堂教学的重要手段，切忌情境创流于形式、信息化、肤浅化。因此需倾注真挚情感，转变教学形式， 丰富教学活动，创设良好情境，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：创设情境 倾注情感 转变形式
创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。因此，创设情境是初中英语课堂教学的重要手段。但是课堂教学中往往是为了情境而去创设情境，创设的是形式化的、缺乏真情的甚至假的情境，这就会失去情境创设的本义，学生的主动性就不能得以充分发挥，教学的有效性就不能得以实现。
一、情境创设应根据教学的实际情况来安排
应该注意以下几点：
1.情境创设只注重形式。教师创设情境应该促进学生思考。如果仅仅以鲜艳的画面而不是以知识本身的思考性、开放性、挑战性来吸引学生，那么这不仅不利于学生的学习探究，而且创设的情境也将无法得到最优化的利用。其实情境应该蕴含丰富的信息量，一方面是为了让学生从不同的角度进行学习，另一方面也是使得不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容，真正地实现因材施教。让学生发现有价值的问题，并通过思考、讨论、交流等活动，在获得、巩固英语知识的同时，产生学习英语的浓厚兴趣和学好英语的愿望，从而提高学生的英语语言综合运用能力，这才是情境创设的真正价值所在。
2.情境创设过分依赖信息技术。创设情境不应只局限于多媒体，教师的语言、实物操作、游戏甚至教师的手势、体态，都可以成为一种情境。更为重要的是，并不是所有的情境都适于用多媒体。如果我们能够让学生深入课本，亲自担当角色，扮演里面的人物，或者自己表演在公共场合的某个场景，那么学生对于知识的理解就会更加深刻。多媒体的使用虽然便于操作、省时省力，但是许多时候它替代了学生的亲身体验，违背了实践出真知的真理。
3.情境创设过于肤浅。初中英语活动课的教学应该是“通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、读、唱、演等方式，以任务为核心来组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事，重点培养用英语交际的能力”。这就说明，活动既是手段也是目的，活动是真实的和有意义的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但在实际操作中，有时我们往往为了有活动而安排活动，活动没有目的性，活动内涵和教学内容脱节，情境和活动的创设没有达到应有的质量和深度，华而不实，有趣无知。
二、在英语课堂创设教学活动情境，激发学生的求知欲，提供攀爬的支架，使得我们的课堂有生气、有效率
1.倾注真挚情感，消除紧张心理。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情。积极的感情交流能够促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。教师要热爱每一个学生，对所有的学生一视同任，在课堂上正确、适时地调整对学生的情感，在举止、语言、眼神上使学生可亲、可爱、可信，学生才能消除恐惧心理，愉快地接受知识。
2.转变教学形式，创设良好情境。新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”这一策略思想。这就要求教师改变传统的教学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。在初中英语课堂中采用的小组合作式学习，将促使学生通过自主学习成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
3.开展丰富的教学活动。英语教学中应利用“画”“唱”“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣。（1）“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也不错。（2）英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。（3）表演是一种让学生熟练掌握句型和课文、增强运用学过词的能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法。学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。平时要培养和鼓励学生上台表演，每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了，与此同时还锻炼了学生的胆量，提高了听说能力。
实践证明，在课堂上，只要教师能创设符合学生生活实际的情境，激发学生学习英语的兴趣，采用直观教学手段，让学生积极参与课堂教学活动，充分确立学生的主体地位，就能充分发挥英语情景课堂教学的作用，从而取得良好的教学效果。
论文作者:郭玉芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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