新疆哈密市第四中学 839000
摘 要：文章从体育教学改革取得的一些成果和积极的做法入手，概述了8人小组建设在体育教学中的合理运用，列举了小组建设的一些具体做法，提出了以培养学生全面发展为导向，改革创新中学体育课堂教学模式。
关键词：教学改革 小组建设 运用
我校2011年开始进行课改，经过几年的实践，总结出了符合四中特色的教学模式，即8333教学模式：8人小组、3种课型、三个步骤、三个板块。
本人结合自己的日常教学经验，把8333教学模式融入日常的体育教学中，积累了一些操作性强的做法。现就8人学习小组建设在教学中的运用提出来与大家一起研究，以期共同进步。
一、加强学习小组形式建设，提高学生学习的科学性
1.根据班额大小，把班级学生分成6-8人小组，以便于组织、练习、检测、评价等学习活动的开展。
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2.老师根据学期初学生素质测试的成绩分组，男女生平均搭配、强弱搭配，各小组综合实力基本均衡。
3.每个小组选出一名负责任的组长，起一个富有个性化的组名，体现小组个性特色，凸显小组长责任感。这样在展示小组学习成果时能突出小组的荣誉感，同时有利于增强学生的凝聚力。
二、加强学习小组的组织建设，提高学生学习的有序性
1.实行小组长负责制，积极进行小组培训。教师要加强对小组长的培训，在组织学生练习时加强小组纪律性并全面均衡，让小组成员得到全面发展。
2.实行小组长轮流制，给每一个小组成员当小组长的机会，使每个学生在组织能力方面得到锻炼。
3.建立小组档案，记录小组成员身体素质的发展、技术技能的提高以及个人素养提高的成长过程。
三、加强学习小组活动建设，提高学生学习的有效性
1.注意小组的自学纪律，培养自我管理、自我锻炼的良好习惯。
2.从整堂课的设计上，体现小组的特性和发挥小组长的组织性。从准备活动开始，以小组为单位进行热身活动，老师规定热身活动时间，各小组在规定的时间、规定的场地内完成热身活动，老师进行简单的评价。在课的基本部分，课的设计中引入竞争机制。比如在广播操教学中，对掌握较快的小组给他们一定的时间组织游戏活动。在田径教学过程中，多设计一些小组竞争的元素，培养小组团结协作和勇于拼搏的优秀品质。在球类教学中，以小组为单位进行各类传球、运球的竞争性练习，以及小组之间的教学比赛，从竞争中充分发挥每个小组成员的主观能动性，充分展现各小组的集体荣誉和个人风采。在结束部分，各小组自己组织放松活动，在整体宽松的教学环境下，愉快地完成本节课的教学任务，教师总结本堂课各小组的学习情况，并将各小组的学习情况记录到各小组档案中。
四、加强学习小组的激励机制建设，提高学生学习的积极性
1.每个小组自定一个口号，体现小组的学习目标、理想追求。例如：“我锻炼，我快乐，我提高”，“永不言败，我们是最好的团队”，“相信自己，相信伙伴”，“一鼓作气，挑战佳绩”，“团结一心，创造佳绩”……
2.进一步完善小组评价机制。要把对学生个人的评价转变为小组的评价，通过刺激他们的集体荣誉感来达到促使他们主动参与课堂活动的目的。
总之，本人在教学实践中不停地研究和积累，使小组建设日臻完善，方法也具体可行，操作性强。建立学习小组使课堂组织形式多样、组织科学、使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性，促使学生主体性、创造精神、实践能力及团结协作等多方面素质协调发展，有效地提高了课堂效益，使学生提高身体素质和掌握运动技能的同时体验到了运动的快乐。
参考文献
[1]哈密市第四中学8333课堂教学模式。
[2]中小学体育与健康教案设计。
论文作者:高玉明
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
标签：小组论文; 小组长论文; 教学模式论文; 学生论文; 哈密市论文; 组织论文; 体育论文; 《素质教育》2016年1月总第194期供稿论文;