摘 要：初中班主任德育工作涉及方方面面，其中有一个具体体现就是培养学生的思想品德，德育工作的开展能够促使学生综合素质的提高，在新时代的教育背景下为素质教育发展发挥作用。良好的德育工作，能够帮助学生把三观树立好，个人品质良好形成，能够丰富校园文化生活，推动校园文化建设。因此，初中校园文化建设与班主任德育工作核心探寻的工作是教育中的重要工作，做好这项工作，才能让初中教育走向成功。
关键词：校园文化 班主任德育工作 策略
初中校园文化建设和班主任德育工作息息相关，中学积极开展初中班主任德育工作能够促使学生们的心智往成熟化的方向发展，还有学生的综合素质。这种德育工作内容是对学生进行德育教育的必要环节，能够帮助学生树立正确的价值观。
一、初中校园文化建设现状
我国制定的两项和教育紧密关联的战略，一是人才强国战略，二是科教兴国战略，指导着我们在新时代下对教育的新要求。两个战略对人才素质的要求越来越高，学生在掌握好基本的专业知识外，还要注重培养好个人的人文素养，班主任德育工作的教学由此显得特别重要。在过去传统的教学过程中，德育主要依靠的就是教材中的一些好人好事还有全国道德模范，教学方式不够灵活，没有有效的、灵动的、科学的德育教学。班主任必须要遵循新课程教育改革的具体方向，要做出有效的、科学的、合理的、灵动的课程教学，做好规划和改革。
如何对初中班主任德育工作教学模式进行探究和改革，才能让学生在初中班主任德育工作的学习过程中发挥出自身的性格优势，找好自己的发展方向，如何在班主任德育工作过程中让德育老师在教学过程中解决好一些难题。
初中生在初中阶段要有最核心价值观——理想信念。理想是一个人最有能量的精神食粮，一个人有了坚定的理想信念后，就会积极向上。最具开放性思维的学生群体就是初中生。初中生们拥有独立的人格，对人性和道德的认知却处在一个初步阶段，还需要成长，需要教师进行引导，要能够解放出学生的个性。
二、目前初中班主任德育工作管理中存在的问题
班主任德育工作是一项系统的工作，并不仅仅是单纯讲述几个道德模范故事，从故事中给学生们启示，这是一门凝聚性和综合性很高的学问，这门学问在教授学生掌握知识和常识方面有很大帮助，还能够指导学生们对一个事物形成正确的看法，还有形成良好的价值观。特别重要的是能够帮助学生们尊重传统文化内涵，把最优秀的中华文明成果汇聚到一起，形成一股强大的德育力量，能够有效地帮助学生们在这项教学工作中产生文化和精神价值。教师首先要准备好每节德育课程中的主要话题，通常可以是身边的例子，在活动开展的过程中，让学生多发表自己的意见和看法，而不是对学生进行直接性的疏导，学生将自己的问题阐述出来后，教师先进行汇总，然后再对这些问题进行讲解，将学生的困惑解开，能够加深学生对待新事物的看法，对一件事情有自己的认识，能分辨是非，区分善恶美丑。
在初中班主任德育工作管理的过程中，学生对于艺术蕴含的深刻哲理并不清楚，也并不明确艺术是源于生活的，这不仅会影响学生的个人成长， 还会影响教师自身的个人修为和品性。所以，认真地开展班主任德育工作管理，能够告诉学生艺术蕴含的深刻哲理，能够揭示出源于生活的艺术品质，还有生动的教学内容。而且在实际上，能够从某一方面提升教师的品质，这些社会主义思想道德教育能够促使学生发展健康的人格，培养出良好的道德意志。
三、班主任德育工作核心方式
初中班主任是每一个初中班级中最重要的人物，这个角色的地位和作用不容小觑。班主任是学生们效仿的最直接对象，德育工作是班主任的必备工作内容，究竟该怎么做才能做好德育工作，探寻到它的核心呢？
1.班主任德育工作中要渗透出班主任对学生的“爱”。班主任工作从班主任内心出发要想作为是一番事业，就必须要充满对学生的爱，教师关爱学生，学生就会听从教师的话，愿意接受教师对他们的教导。班主任对学生的爱有时是朋友般的关爱，有时是母亲般的仁爱，有时是父亲般的严爱，平时对学生多加关爱，学生也就会信任老师，在遇到自己不知道对错的情况下能够问问老师，听从老师的建议。老师拥有这份对学生的爱，学生犯错时老师就会用最适合该学生的方式来面对学生，负责好学生的今天，为学生的明天打好基础。教师关爱学生要从学生的特点出发，结合学生的个人情况去帮助学生。比如：小明是一名初中生，父亲是私营业主，全家都对小明宠爱有加，没有对孩子进行严格的管理，去了学校后心理失衡，没有人重点关注他，他就变得很偏激，性格固执，对学习没有兴趣，作业不能按时完成，课堂纪律也不遵守，和同学之间常发生矛盾。作为班主任首先要了解好这个学生，知道他的情况，先询问他周围的人，然后了解到他的真实情况。该名学生原来是讲义气的一个男生，这种学生就要引导着老师和学生要交朋友，让他认可老师，要多表扬、多鼓励、多关爱，让他多和父母沟通，久而久之，该名学生就会转变自己的态度，及时完成作业，认真听讲，这就说明老师的关爱对于学生而言特别重要。
2.对学生的教学要重在身教，而非言教。学生在平常的生活中接触最多的除了家人外就是教师，所以，教师要要求好自己，因为学生会模仿，教师榜样没有立好，学生就会跟着受影响，会影响学生的人格发展，就像古语说的“身正不令也行，身不正，令也不从”。为人师表，规范自己的言行，才能规范到学生的言行、净化学生的心灵。
3.班级管理要做好“调控”与“自由”的协调配合班主任做好对学生的各方面全程管理难度非常大。因为班主任不仅有学科教学任务，还要协调各科教育教学的工作，还要沟通好学校和家庭、社会三者之间的关系，这样下来，班主任精力根本跟不上，而且管理效果还会很差。班主任光对学生进行调控，会把学生管死，降低学生的学习积极性，学生不会主动发现问题、解决问题，习惯了依赖型学习模式，升入高中会非常的不适应。如果任由其发展，则会很散漫、不抓紧效率和质量。要将二者协调好，学生才能够积极主动参与班集体的活动，培养自己的能力，磨练自己的人格，教师也能充分发挥自己的作用。
班主任德育工作中对学生的优良评价可以通过下表打分评价。（2级指标可以根据实际情况制定、调整）。
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四、结语
综上所述，作为一名初中生的班主任教师，教学首要目标就是一切为了学生，要让学生迈上更高一个台阶，实现自己的理想目标。要让校园文化建设和班主任德育工作结合在一起，成为一个有机统一体，班主任在教学过程中要善于总结、归纳，互相分享有益经验，推动教育事业发展。班主任德育管理过程是一个不断发展的过程，总之要善于发现学生身上的闪光点和不足，提高教师素质，制定可行的方案，让学生能够积极参与到校园文化建设，使校园文化呈现出健康、积极的状态。
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论文作者:朱海涛
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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