邢晓晓 山东省济南市济阳区孙耿街道办事处中心小学 251402
【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。绘本读物具有篇幅短小、内容生动、趣味性强的特点，非常适合低年级的小学生进行阅读。本文首先分析了小学低年级语文阅读教学中存在的问题，然后针对如何在小学语文低年级阅读教学中应用绘本读物提出了几点策略。
【关键词】绘本读物；小学语文；阅读教学；低年级
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-187-01
前言:阅读教学是小学语文教学中的重要环节。在目前的小学低年级语文教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。绘本读物能够有效的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。因此，在小学低年级语文阅读教学中，教师可以合理的应用绘本读物，从而有效的提升小学语文阅读教学效率。
一、小学低年级语文阅读教学中存在的问题
（一）教学上没有充分尊重学生的主体地位
在新课程背景下，教师在教学时应该充分尊重学生在课堂上的主体地位。但是，在实际的教学中，很多教师仍然采用传统的教学方式[1]。他们在课堂上处于绝对的领导地位，将知识点灌输给学生，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，学生并没有真正成为课堂的主人，学习的积极性会受到影响。
（二）教学上对多媒体技术过于依赖
随着科学技术的发展，很多教师认识到了多媒体技术的优势，在教学中尝试使用多媒体进行教学。但是，教师并没有深刻的理解多媒体技术的本质，在教学过程中过度依赖多媒体，使得教学形式显得很单调。因此，小学语文教师应该对课堂教学资源进行合理的运用，丰富课堂教学的形式，保持小学语文课堂的活力。
二、小学低年级语文阅读教学中应用绘本读物的策略
（一）激发学生长期阅读绘本的兴趣
绘本读物具有图文并茂、内容丰富、故事性强和趣味性强的特点，对于小学生来说很有吸引力。但是，小学生的年龄尚小，他们的身心发展还不成熟，集中注意力的时间有限，图文并茂的形式虽然能够在一定程度上激发学生的阅读兴趣，但是这种兴趣维持的时间并不长久。为了更好的发挥绘本读物的效果，教师采用有效的方式来保持学生对绘本阅读的兴趣[2]。在小学语文教学中，绘本读物是对教材的有效延伸，教师在选择绘本是应该充分考虑教材中的教学内容，比如二年级下册语文的八个主题是春光、爱心、传统文化、童话、道理、自然科技等，在讲到哪个单元时，就挑选相应内容的绘本。另外，教师也可以不和课本对应，单独设定整学期的计划，例如上学期以历史类绘本为主，下学期以科学类绘本为主。在学生刚刚接触阅读绘本时，教师可以为学生选择一些典型性的、趣味性的阅读绘本，使学生在一开始对绘本产生良好的印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以先用讲故事的方式为学生讲解绘本中的内容，通过语言和动作将学生代入到具体的情境中。当学生对绘本阅读产生兴趣之后，教师可以让学生尝试自主阅读。在学生阅读的过程中，教师要指导学生阅读的方法，引导学生掌握阅读的侧重点。在学生完成阅读以后，教师可以组织学生交流讲故事，从而检验学生的阅读情况。教师还应该对学生的表现给予积极的评价，使学生在心理上获得一种成就感，增强学生的自信，从而以更高的积极性投入到绘本阅读教学中。
（二）有效利用家庭资源，将学校阅读与家庭阅读相结合
在学生的早期教育中，学校教育固然很重要，但是仅仅依靠学校教育对学生的成长来说是不够的，家庭教育也同样重要。学校教育和家庭教育是相互作用、相辅相成的关系，只有将二者完美的结合在一起才能够对资源进行充分的利用，从而达到最佳的效果。因此，绘本阅读不仅仅局限在学校教学中，在家庭教育中，家长也可以和学生一起阅读绘本。这样不仅能够使学生保持对绘本的阅读兴趣，还能够拉近家长和孩子的距离，使学生养成良好的阅读习惯。教师可以将学生在这一阶段适合阅读的绘本读物推荐给家长，供家长进行参考和选择[3]。教师也可以制定好专门的阅读计划，在家长和教师的共同配合下来帮助和督促学生完成阅读。教师要及时的和学生的家长进行沟通，一起就绘本阅读的方法进行探讨，表达出自己对绘本阅读的深层次理解。另外，在家校合作的过程中，学校也可以经常为学生组织多种多样的阅读活动，鼓励家长参与其中，如亲子阅读活动、家校阅读活动、每月读书日活动等，通过这些活动有效的拉近学校、教师和家长之间的距离，为学生创造良好的阅读环境，从而不断的提升学生的阅读水平。
（三）充分利用多媒体设备，为学生创造良好的阅读环境
多媒体技术是一种十分有效的教学手段，通过图片、动画、声音等的辅助能够将抽象的知识生动化、形象化，为小学语文阅读课堂注入新的活力。因此，在小学低年级语文阅读教学中，教师在引导学生进行绘本阅读时也可以充分发挥多媒体技术的优势。比如，在教师或者学生讲述绘本故事时，可以利用多媒体播放合适的背景音乐，调动学生的听觉，从而帮助学生更好的进入到故事所描绘的情境中。再比如，教师可以将绘本读物中的图画利用多媒体展示出来，将静态的事物变成动态，这样能够为学生带来视觉上的冲击，更好的激发学生的阅读欲望。另外，教师还可以搜集一些与绘本故事相关的视频，通过动态的画面使学生更好的理解绘本读物中的故事，理解主人公的心情，从而在情感上产生共鸣。小学语文课堂教学的氛围本应该生动活泼，通过多媒体技术的辅助，能够为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的阅读积极性，从而有效的提高学生的阅读能力。
结论
总而言之，在小学低年级语文阅读教学中，利用绘本读物进行教学是一种十分有效的教学形式，对于学生阅读能力的提升有着非常重要的意义。因此，小学语文教师应该采取有效的教学方式激发学生长期阅读绘本的兴趣，有效利用家庭资源，将学校阅读与家庭阅读相结合，充分利用多媒体设备，为学生创造良好的阅读环境，从而有效的激发学生的阅读兴趣，提升小学低年级语文阅读教学的效果。
参考文献
[1]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):135.
[2]郭凤霞.绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].课程教育研究,2018(24):59.
[3]焦君霞.小学低年级语文绘本阅读的教学策略研究[J].中国农村教育,2018(06):59-60.
论文作者:邢晓晓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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