摘 要：新课改下，小学语文教学注重教学实践，课堂上积极引导学生探索情境教学法的创设办法，认真做好教学准备。小学生的认知能力和理解能力有限，因此需要教师给予学生及时正确的引导，在师生合作的情况下，快速完成小学语文教学目标，强化了情境教学法的运用效果。
关键词：创设情境教学法 小学语文 教学应用
语文教学中，教师充分意识到，兴趣是学生最好的老师，因此注重对小学生学习兴趣的培养，促进学生主动学习。在课堂上，教师引导学生进行创新思考，培养学生的学习方法，促使学生快速掌握语文学科知识的学习技巧。最大限度地激发小学生的能动性，通过创设教学情境来启发学生，使学生进入到一种学习情境中，在周围环境的熏陶和感染下，学生提高学习语文知识的自信，同时主动参与到情境教学过程中。在情境化的环境中，学生主动学习起来，多读多练，勤学思考，加强语言表达能力训练，在教师的指导下，课堂教学氛围更为活跃，学生也掌握了语文学习技能。
一、情境教学法的相关介绍
情境教学法指的是在课堂教学中，根据教材内容来创设出有关的投影图画片，并借助生动的文字语言将教学内容更为形象、生动地展示出来。采用情境教学法使得学生耳目一新，仿佛进入到一种特定的教学环境中，此情此景，学生产生了更深的学习感悟。课堂上主要是以情景交融的教学方式来激发学生的学习兴趣，帮助学生创新思维并进行创新思考，有效地开发了小学生的智力。情境教学分为感知-理解-深化这三个阶段，让学生及时消除了学习疲劳，使用案例来启发学生，从而加深学生对教学内容的了解和感悟。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
1.把握情境教学法的导入时机。
某小学语文课堂教学中，教师在合适的时机导入了情境教学法，根据学生实际需求来开展情境教学活动，更多地理解学生的感受，充分了解学生的个人情感。在教学中，及时找到合适机会导入情境教学法，通过采用这种方法来激发学生兴趣，强化了学生的学习动力。及时凭借有效的教学情境，让学生在学习中找到更多的乐趣，同时产生了更为深刻的学习感受，对小学生进行有效的美感教育，自觉遵循情境教学的基本原则。
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2.注重对情境教学法的运用。
小学语文课堂上，及时采用情境教学法来引导学生，给学生创设一种真实的学习环境，给予学生有效的启发和帮助，根据教材内容来开展有针对性的语文情境化教学活动。及时准备好情境教学法的道具，给予学生美的享受，让学生产生一种身临其境的感觉，更好地丰富了小学生的学习体验。通过模拟真实场景来启发学生，采用有效的情境教学法指导学生，进一步激发学生的学习兴趣，让学生认识到现实生活的状况，同时产生了新的感悟，使得课堂教学内容更为生动，有效培养了学生的合作意识和创新精神。采用角色扮演法来鼓励学生，以游戏法的模式来指引学生。在语文课堂教学中，学生不仅了解到要学会合作，还要注重对情境教学法的运用，更好地发挥出小学生的想象力和创造力，学生使用身体动作和姿态来表现学习内容，促进了大脑的创新思考。
3.加强对背景音乐的运用。
在课堂教学中，为了更好地体现教学内容，及时加入了相关的音乐， 使用音乐来鼓励学生，使得音乐渲染与图画内容有效融合，将音乐作为语文课堂教学中的主要语言，以音乐旋律和起伏的音节变化来表现语文内容。比如上课铃响，教师走进教室，提前准备好了有关的音乐课件，以此来调动学生的主动性，使得学生在学习课本知识的环节得到了更多的享受。采用猜谜语的方式引导学生仔细聆听自然中青蛙的叫声，有风声、青蛙声、鸟叫声等等，学生眼前出现了一幅和谐的画面，都认真地聆听大自然的声音。此时教师播放了相关的音乐，及时出示了多媒体课件，播放了相关的背景音乐。使用音乐来使学生受到了艺术的熏陶和感染。给学生播种下雨的音乐，并利用录音来启发学生，此时学生仿佛身处大自然中，根据下雨时的特点来感受优美的音乐旋律，将教材内容放置于优美的意境之中，在背景音乐的衬托下，学生不仅快速掌握了语文课堂教学内容，还有效增强了自己的学习经验。
把握情境教学法的导入时机，在合适的时机导入情境教学法，根据学生实际需求来开展情境教学活动，更多地理解学生的感受，充分了解学生的个人情感。注重对情境教学法的运用，加强对背景音乐的运用，将教材内容放置于优美的意境之中，提升了课堂教学效率，学生不仅快速掌握了语文课堂教学内容，还有效增强了自己的学习经验。
参考文献
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[5]王强 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊b版，2014，（5）：99。
论文作者:聂正莲
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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