（安徽省泗县第三中学，234300）
摘要：数学知识与现实生活有着密切的关联，因而对于数学教学必须要予以极高的关注度，采取恰当有效的教学方式，推进教学目标的实现。高三数学对于学生的升学而言极为关键，在这个时期对学生进行积极有效的教学优化，培养学生核心素养，并且能够通过探究问题的根源的形式提升学生探究意识。文章简要阐述了数学教学中培养数学核心素养的关键性，并全面概述了具体的教学实施策略，以期达到理想的教学效果。
关键词：数学；核心素养；问题；根源
所谓数学核心素养主要包含以下方面内容：数学抽象、逻辑推理、直观想象以及数学运算等等，聚焦问题之源，提升学生数学核心素养，是数学课堂教学的重要任务，也是教学要求。高三数学备考中如何提升学生的核心素养，使其能够积极探索问题之源，继而促使学生的数学运算及实际应用能力得以显著的提升。
一、关注运算推理过程，培养学生问题分析能力
高三数学是学生备考的关键时期，在这个关键阶段则必须要提升学生数学综合能力，如此才能促使学生能够在最后的阶段取得数学上的进步。高三阶段很多学生对于数学学习有或多或少的抵触情绪，但是数学对于他们而言又是极为重要的学科，所以这对教师的教学提出更高的要求，他们需要对学生的学习状态予以全面的了解，掌握他们学习上的困境，及时帮助学生解决学习上的困难，提升学生数学学习质量及效果。在实际教学过程中，教师可以借助实际教学案例对学生进行核心素养培养，这样才能引导学生在此过程中具备一定的问题分析能力。例如：已知a，b是
求学生能够灵活运用所学知识，运用基本不等式能够解决最值问题，值得注意的是，学生在借助基本知识解决问题时，很多学生由于受到固有思维的限制经常会出现错解，学生在学习过程中要注意掌握不等式的运用规则，即一正、二定、三相等，这样才能更好的运用所学知识，掌握核心数学内容。
二、抓住相同抽象本质，强化学生问题解决能力
数学知识相对来说属于抽象性极强的学科内容，很多学生在学习过程中都会感到存在极大的困难。教师在进行教学解析过程中则需要掌控学生的学习状况，从实际情况出发设计合理的教学内容，引导学生能够找到共性抽象本质，完善不同数学知识点内容。在解析几何中，定点及定值属于比较典型的知识点，而这类数学问题彰显文化美的同时，最关键的是体现出数学中动与静的辩证统一，而且这类考题在近几年的高考中出现的频率相对较高，因而对于这部分教学内容教师与学生都应当引起足够的重视。高三对于每个学生而言都是压力极大的一年，数学知识抽象逻辑对学生的数学思维能力具有极高的要求，如何把握高三阶段的学习是学生必须要注意的事情，掌握正确的学习方法显得非常关键，数学题目很多对于学生来说根本做不完，如果学生盲目的做很多题也无法达到极好的学习效果，应变能力较弱，这直接的原因在于不存在就题论题，更谈不上就题论道，所以就需要教师充分发挥自身的引导功能，帮助学生发掘一道题背后的本质，尝试提出问题，或是总结规律，如此才能提升学生问题解决能力，更重要的是真正提升学生数学核心素养，通过对问题的探究解决实际问题。
三、培养学生直观想象及理性分析能力
从数学的本质层面出发，学生在进行知识学习过程中要掌握学习方法，并且能够通过直观想象提升对知识的理解能力，而且能够站在理性的角度去分析问题，掌握问题的核心，强化学生知识的解决能力。关注学生数学核心素养，提升学生发现问题及解决问题的能力才是教学的重点任务，这对于教师而言也提出极高的教学要求，不断改善当前的教学手段及方法，如此推动高三数学教学能够取得显著的成效。高中数学知识有限，但是题目形式灵活多样。针对同一知识点，命题者在命题过程中可以基于多个方面考虑，比如不同的角度、不同层次，还有不同的题型。面对新题型，学生通常觉得难以理解，究其原因在于学生知识点运用并不灵活，因而对于题意理解有所偏差。针对上述现象，教师应该积极引导学生对题目进行反思，查看这其中包含的知识点，对于题意的理解也应该进行反思，尤其是针对理解过程，这是非常重要的一个环节。学生在反思过程中，对于知识点的理解更深刻，知识结构得到优化，思维有序合理，逆向思维，从某种层面来说，属于创造性思维的一部分，在实际教学过程中，教师需要对学生进行有效的引导，从问题相反方向着手，鼓励学生进行质疑与思考，从而强化学生思维培养。针对数学问题特点，要求学生在解题过程中必须集中注意力，认真细致的解答不可马虎大意，一个小数点的错误就会使答案错的非常离谱。
因此高中生在解答时，一方面保证答案的准确性，而另一方面确保审题的严密性，良好解题习惯有助于学生解题效率的提升，进一步培养学生反思能力，并促进培其思维的严谨性。教师在教学过程中需要培养学生质疑能力，积极鼓励学生在学习过程中多质疑，多问“为什么”，教师不仅要引导学生了解数学定理，还有公式及概念内容，还需在此基础上鼓励学生深入探究上述公式定理的推导过程，真正领会知其所以然。
结语：
总体来说，高三数学教学中对教师提出更高的教学要求，他们在开展教学活动过程中要掌握学生的实际情况，并且组织积极有效的教学改进措施，以帮助学生能够形成良好的核心素养，提升学生学习的有效性，强化其知识的储备能量，对其备考也是非常有利的因素。文章简要阐述了培养学生核心素养的有效手段，以促进数学教学质量的提升。
参考文献
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论文作者:曹西永
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：数学论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 过程中论文; 能力论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;