云南省文山州马关县大栗树乡大腻科小学 杨武柏 邮编 663707
【摘要】语言作为交际的工具，在课堂教学中，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，直接关系到课堂教学的成败。教师的语言不仅影响着学生对知识的思考和接受，也影响学生学习的兴趣。所以教师在教学过程中要不断锤炼自己的教学语言，针对学生个体的差异性，灵活使用不同的语言表达形式，带动全体学生顺利完成教学任务。
【关键词】教师语言 课堂教学 重要性
著名的教育家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”由此可见，语文教师的语言有着不可替代的重要作用。此外，小学生有着独特的年龄特点和认知结构，小学语文教师能否依据学生的发展特点，充分讲究语言艺术，对于小学语文教学效果的提升有着非常重要的意义。因此，教师要充分注意在语文课堂上语言的运用。那么，在语文课堂教学中，我们必须注意哪些语言魅力的技巧呢？
一、结合实际，因人施言
真正意义上的评价语言，是需要教师关注课堂上学生语文学习的状态，给予实事求是的分析，恰如其分的描述；真正意义上的评价语言,并不隐藏学生的错误与缺点,肯定该肯定的,尊敬学生自己的感悟和见解,引导该引导的,对学生出现的错误进行价值引导,这样才能体现对学生的尊敬，让学生真正信服。当学生答错题的时候，教师要指出错在何处，给他们提供反省，自我纠正的机会。以达到“因材施言”的教育教学效果，让学生听起来也觉得比较“贴肉”。这样，不但有效地保护了学生的学习积极性，而且有助于学生改正错误，树立信心，收到良好的效果。当学生回答问题精彩的时候，教师的评价语言，也不能流于表层，要指出具体精彩在何处，精彩的理由。这样,学生才能恍然大悟，有助于学生的进步。
二、课堂导入，立意新颖
课堂导入语的“异”，是指教学形式和教学语言的奇异、奇特和标新立异。如果你着装漂亮，必定会吸引过往路人的注意。同样，作为教师，如果能使得自己授课前的导入语新颖、奇特，那么必定会吸引孩子们的注意，能在刹那间擒住孩子的注意力，有效地提高课堂教学的效率。课堂教学的导入语言，应走向诱发学生灵感，激活学生思维，促进学生发展的新导语：根据文章的内容，在内容上或用抒情的语调，诗一般的语言引着学生进入学习情境中；或用名句、古诗词；或用同学们熟悉的歌曲。在方法上或开宗明义，用一句话点出主旨；或释题定向，即紧扣题眼，让学生尽快掌握课文内容；或故事导人，把学生的心神、智力全部调动起来；或设置悬念，调动学生好奇心，对学习产生浓厚兴趣；或创设情景，让学生不知不觉受到感染，进入课文特定的情境。
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三、巧妙提问，激发思维
心理学家加德纳认为：每个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有某方面的智慧，但因学生的个性差异，所显示出来的不一样而已。教师教学的过程不仅仅是信息传递的过程，更体现了师生之间思想交流的过程，提问则是这种思想交流过程中不可缺少的部分，它可以起到过渡、催化、指向、提升等作用。通过提问，教师可以培养学生缜密的思维和流利的口头表达，也可以激发学生学习的积极性，既活跃课堂气氛，更能够促进学生思维和知识的协同发展，从而激发他们的创新意识。
教师在备课时，设置细致、巧妙的提示语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解。教师的课堂提问，是激发学生思考、想象的情境，是实现教师启发学生的有效途径。但教师的课堂提问必须建立在吃透教材和了解学生的基础上。提示语就好似一盏明灯，在黑暗中，为你照明前进的方向；提示语又好似一个舵手，在你快要触礁时，让你转变航向，顺利驶向彼岸；提示语又好比一支号角，在疲乏的时候，能激起前进的动力。“通过刚才的自学，你发现了什么？请大家交流交流。”“通过小组讨论交流，你还有问题吗？”类似这样的提问，是我在在“引导自学”型课堂上组织学生学习交流过程中惯用的语言。这一提问语的优势是：学生能够充分自主地畅所欲言，能激发学生的主动意识和探索精神。但由于是常用语，就觉得是老生常谈，再也没有新鲜感，所以要适当改变一下提问的方式和语言，体现出教师语言的艺术性和变异性。因为问题提得好就会像投向平静水面的一颗颗石子，激起学生思维的涟漪，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一。
四、语言精炼，启发心灵
一位好教师，如果他能够做到在上完一堂课之后，学生仍沉浸在他刚才创设的情景之中，这样的语文课就是出彩的。小学语文课本上的文章是经过专家精心筛选，编排而成的。有些作品的内涵，非常值得孩子去细细品味。作为小学语文教师，在授课时，不要忽视下课的那几分钟，要设置一些能够引起孩子思索和回味的结束语，让学生带着满腔的热情，在课后继续进行探究。
例如在教学四年级语文下册《大自然的启示》时，我作如下总结：林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。语言精炼，充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。
总之，教师的职业特点以及教师劳动的示范性决定了教师语言的重要性。一位优秀的教师不仅是一个演员，而且是个演讲家，应该有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。教师的教学语言既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。因此，不论是教师的有声语言，还是教师的肢体语言，都需要不断地锤炼。
论文作者:杨武柏,,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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