陕西省渭南市临渭区丰原镇中心小学 714011
摘 要：根据多年的教学实践经验，我认为穿插形式多样的练习，激发思维，消除疲倦，从而会掀起数学课堂教学的第二次高潮，并且课堂收效良好，同样会达到事半功倍的目的。
关键词：课堂 实践 第二高潮
课堂教学高潮是指在课堂教学的特定环境里，教师围绕教学目标，合理、科学地安排教学内容，来激发学生求知的欲望，触发学生思维的“琴弦”，引发学生感情上的共鸣，让学生达到心智振作、情绪高涨的状态。教学行动是最具个性特征的一种活动，教师的教学风格不同，创设课堂教学高潮的方法也不同，或豪迈奔放，或庄严悲壮，或热情洋溢，或富于哲理。在课堂教学高潮中，学生表现出强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。
一、趣味性练习，激发兴趣，制造第二次高潮
著名数学家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性就显得尤为重要。
如在教学《三角形的分类》时，我们设计如下练习：根据露出的一个角，猜测被纸覆盖的三角形是什么形状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们都被这个游戏深深地吸引，强烈的好奇心促使他们急切想知道“躲”在纸背后的图形，课堂气氛显得异常活跃，当学生猜错之后，我们立刻组织学生进行讨论，最后得出结论：任何三角形至少具有两个锐角，露出的角是钝角的三角形一定是钝角三角形，露出的角是直角的三角形一定是直角三角形，露出的角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。
二、引申性练习，发展思维，制造二次高潮
这个环节目的是通过对知识归纳整理后，适度地延伸、综合，激发学习兴趣，进一步充实、完善学生的认知结构如：一块梯形的田地上底长80米，下底长125米，高为60米，1.求这块梯形的面积？2.如果每平方米施化肥0.8千克，那么这块地共施化肥多少千克？选编这样的一组练习题，把简单的求面积问题从基本型引申发展到复杂型，使学生观察到应用题的发展线索，同时又进一步理解和掌握解决问题的基本步骤和方法。在学生掌握了有关基本知识、技能的基础上，还可以应用练习进一步培养学生灵活应用知识的能力，发展学生智力。
三、生活性练习，激发解决问题动力，制造二次高潮
学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学，以激发学生学习的兴趣与动机……”如，教学六年级上册的“分数乘法”时，就可以设计这样的应用课堂练习题：某校三年级2班28人观看旅游节开幕式，每人需付门票25元钱。按规定30人以上就可视为组团，可以享受7折优惠，请你算一算，他们怎么买票花钱最少，最少需要付多少钱？这个练习题就很好地把所学知识与生活联系在了一起，学生看到这样的题特别感兴趣，都积极地解题。最后他们设计出了三种方案：一是不享受优惠，28人买28张票，共花25×28=700元；二是28人买30张票，共花25×30×70%=525元，可以比第一种方法节省175元；三是买30张票后，把多余的2张再原价转让给他人，这样可以卖50元。这样28名学生只需要花425元就可以了。
四、合作性练习，制造二次高潮
《小学数学新课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感体验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样和结论不确定的开放性问题等。形式单一、答案唯一的练习，不利于学生探究精神、创新意识、发散思维能力的培养，而且学生在练习时往往觉得枯燥乏味，许多学生并没有参与到练习中去，练习气氛沉闷，效果可想而知，因此，在教学中教师应多设计开放性习题，让学生的数学兴趣和探究热情被充分激发出来，在合作探究中解决问题。
五、组织比赛性练习，触动竞争意识，制造二次高潮
在进行四则运算教学的过程中结合教学内容，开展简单的比赛活动，竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，使课堂再一次进入高潮。通过竞争可以促使学生计算技能的形成。如采用开火车的形式,来训练口算,看看谁能把火车开得更远;采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红花,采用小组竞争的方法,充分去调动学生的积极性;借用多媒体、卡片、小黑板等,对学生进行视算、听算、抢答、游戏中口算等方式训练,使学生变被动为主动,由讨厌口算转变为喜爱口算。
总之，在小学数学课堂练习中，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性和生活化的数学作业，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。再一次制造教学高潮，使学生进入到思维活跃、情绪高涨、注意力高度集中的状态中,有效地调动学生学习的积极性和主动性,无疑对完成教学任务会起到积极的推动作用。
论文作者:张定国
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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