——以PEP教材中《My teachers》为例
◆ 于学芳 山东省胶州市第六实验小学 266300
用生活化的理念打造精彩的英语课堂。PEP教材中《My teachers》一单元要求学生能运用所学句型、词汇描述自己老师的体貌特征及性格特点，在教学过程中深挖生活化切入点，反复引导学生利用已学语言点，通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，谈论老师的情况的同时比较各个老师的不同，激发同学们对老师的热爱之情。
一、教学过程
1.复习、导入
（1）复习热身。如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学：Do you have new teachers？引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础。
（2）反义词对答：T：Long/Big/New/Black/…S：Short/Small/Old/White/…拼读单词Tall、Short、Old。（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）
2.新课呈现
（1）Chen Jie has many new teachers，too.Some are old，some are young.Let’s read your book.（让学生在学习提示下自学单词）
（2）tall和short的学习在语音帮助下获得。
（3）strong和thin的学习也是直拼尝试拼读下掌握。
（4）在对ChenJie老师的描述和猜谜中我们继续进行young、old、kind单词的学习。 （单词的学习中探讨老师的相貌，为情感做好铺垫）
3.训练操作
（1）Let’s learn部分的句型练习：T：Oh，Chen Jie has a new teacher.Listen and find out who he is.S：Mr.Hu．（可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。
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（2）操练Let’s Learn：a.sharp eyes. b.let’s chant.
（3）操练巩固4.choose A or B。有趣的游戏中加强对单词和句型的掌握。
（4）Let’s find out.利用课件或图片呈现Let’s find out图片及文字内容，引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
（5）let’s talk.对学校校园风景展示后，隆重推荐我们自己的老师，在自由对话环节展开对自己老师相貌等的描述，激发学生对老师的热爱之情。
（6） 动手操作环节，让孩子写一写单词，加深印象。
4.课堂小结
引导孩子学会反思，思索自己的收获。今天我们学习了单词old、short、thin、tall、strong、funny、kind来描述人物的特征，并能在具体语境中使用句型“Who’s your…teacher？What’s…like？”大家一定要在平时多练习。
5.情感升华
T：We have talked about our teachers today.We love our teachers.Let’s enjoy the pictures.
在音乐声中，我们点燃了孩子们心中那份爱师之情，给予学习的热情。
6.作业布置
7.板书设计
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher tall
二、教学反思
在课堂知识推进的过程中，孩子对老师的感情在不断升华。相信在找准生活化道德教育的切入点上，我们需要做大量的工作。当然，我们从中不难得出这样的结论：一方面，只有充满“生活气息”的课堂，才是真正有灵气的课堂；而只有“有生活理念”的教师，才能造就精彩的课堂。另一方面，任何好的教学肯定是自觉不自觉地遵循着教学的道理，违背教学道理的教学即使取得了成功，那也是暂时的，追求教学的道德与遵循教学的道理则是“生活化理念”教学思想的根本所在。
课堂既成了师生教学的场所，也是师生进行生活交流的场所，更是教师授道做人的场所，其间无时无刻不充满着与生活息息相关的内容与事件。生活化的教学方式，是接地气的引入方式。我们把第三者的间接经验拿来切入，孩子们从自己已有的经验也会更多地学会灵活使用技能。生活化课堂教学一定要秉承新课程理念中“一切以发展为本”的精神、“一切以学生为本”的理念，就是说教学的所有任务都是促进学生的发展。愿我们教师能关注每一位学生的发展。
论文作者:于学芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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