山东省莱西市第二实验小学 266600
一、欲速偏不达
“书读百遍，其义自见”,“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”身为语文教师的我，深知读好课文的重要性。
上述道理，也曾苦口婆心地跟学生讲过不知多少遍。遗憾的是，学生读书情况依然问题多多：新课文读第一遍还兴致勃勃，再多读几遍就厌烦了。起来读课文，不是声音太小，就是句子读不通顺，再不就是语调平平、没有感情等等。这些问题我是发现一个纠正一个，几乎每节课都要强调，情况不仅没有好转，连主动举手读书的学生也少了。
我不止一次暗自叹息：是不是自己态度太急切了，反而让学生望而生畏、望文兴叹？难道真是欲速则不达？
二、功到自然成
今天早读，走进教室，我照例先看看黑板，课代表已经布置了早读任务：读《谁的眼睛最好》三遍。这是语文天地“开卷有益”里的一篇文章。再看看学生，十几个学生在小声地读着课文，另有几个学生瞅着课本发呆，还好，没乱讲话。与我的目光相遇，刚才发呆的学生也开始读了，尽管仍是懒懒的。
不知怎的，我的耳边忽然响起女儿的话：每天早晨都是读书、读书，真烦！女儿正上三年级，与现在我教的学生差不多年龄。面对无精打采读书的学生，我的心中突然产生了强烈的不安：不愿读，却不得不读；读过之后，老师一检查，十有八九又不合格。学生也真难！其实，细想想，学生不会读不是正常吗？不会才正需要老师教。
想到这儿，我让学生放下书，从课文中选一段最喜欢的课文，我们来读读看。多数学生选了第三自然段。我问学生：谁愿意把这段课文读给同学们听听？只有三位学生举手。我没有像往常一样批评那些不举手的学生。
我用温和的语气对请耿琛读。他开始读了，课文读得不太通顺，不时有同学提醒他漏字、添字。终于读完了，我说：“第一个自愿读，本身就勇气可佳。课文读不通顺不要紧，我们可以慢慢练，总能练好的。”听了我真诚的表扬，耿琛坐下了，脸上写满骄傲。他脸上的笑意让我的心里也暖暖的：这就是孩子啊，多么容易满足！
“谁能声音响亮地读给我们听听？”我第二次问学生。举手的学生多了。我请了平日声音细细的倪小飞来读。他不好意思地站起来，认真地读完了课文。看得出，他是憋足了劲读的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“真不赖！”我翘起大拇指，由衷地称赞他。
第三次，我说：“现在，同学们读课文声音响亮了，如果再能读通顺，就更好了。”我满怀期待地看看学生：“不急，我们先来练习一下。”学生放声朗读。等声音停住，我请了平日喜欢看书的赵枫读。她读得非常流畅，我带头为她鼓掌。
“同学们，看过动物世界吗？你觉得主持人赵忠祥的解说如何？”学生七嘴八舌地说：“当然好了。好听，让人印象特别深刻。”我趁热打铁：“这段课文正好也是写动物的。我们也来当一回主持人如何？看谁能读得给人留下深刻印象。”声音刚落，学生们就大声练习起来。我请了语文成绩不错的李晨，几种动物的名字他都特别用了重读，我问学生：“印象深刻了吗？”“深刻了。”“请同学们再回忆一下动物世界的解说，想一想，怎样能读得让我们印象更深刻？”课代表崔昀举手了。我请她读，她的朗读语气亲切，娓娓动听，真有一种余音萦绕、令人回味的感觉，全班学生情不自禁为她鼓掌。
我的心中充满感动，看看表，时间已过去二十分钟。“同学们，这段课文我们一共读了七遍，一次比一次读得好。老师真为你们的进步高兴。”我动情地说。学生静静地听着，看得出，此时他们的心里也不平静。接着我让学生自己总结一下课文怎样就算读得好。
学生总结了三条：声音响亮，读通顺，读得给人留下深刻印象。我又请每位学生按照这三条标准检查一下自己，看能不能把课文读好。学生积极投入，绘声绘色，真像我平日要求他们的——“把课文读到了脸上”。
三、谁决定着教学的成败
早读，在我们学校早已成为习惯。身为语文教师的我，希望每一个早自习都能看到学生积极投入地读书，听到学生流畅、有感情地朗读。结果却总是一次又一次地失望。为此，我和心有同感的同事曾多少次慨叹学生屡教不改，多少次为自己的教育收效甚微而心灰意冷。有时我们真不理解，为什么有人会说“没有难教的学生，只有不会教的老师”，当我们满怀沮丧、拖着沉重的脚步走进家门，我们的内心一片茫然。
今天，我终于深切地认识到：决定教学成败的不是学生，而是我们自己。我们自己的教学方法，我们对待学生的态度，直接决定着课堂教学的气氛，决定着学生的快乐或悲伤、前进或后退，也决定着我们自己的心情，决定着我们的教育艺术是持续进步还是停滞不前。学生永远都是课堂的主角，而身为教师的我们，永远都是学生喜怒哀乐的决定性因素。
常言道“欲速则不达”，又道“功到自然成”。当学生的表现不尽人意，像对待自己的孩子一样对待他们吧！这样，我们就不会把他们一时的失误看作屡教不改，就会对他们暂时的小小的错误充满同情与谅解，就会有燃烧不尽的热情、坚定不移的信念，就会倾注全部的爱心与耐心引导他们、唤醒他们、激励他们。
当我们面带微笑，孩子的心田就会充满阳光，孩子的潜能就会尽情张扬，而快乐也会贮满我们自己的心房。
论文作者:王雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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