摘要：随着现代社会的发展越来越迅速，素质教育中创新这个词也在慢慢应用起来。对于初升的小学生们，教育部门也是一直在找寻最适合她们学习的方法。新课程标准的提出与实施，让小学老师们越来越重视对于课堂创新这一举动的重要性。小学语文教研组也时常加以讨论创新这两个字在教学过程中应该怎样体现，为了孩子们可以拥有一个人人喜欢的创新型的学习氛围，为了学生们可以成为学习与创造力并存的人才！
关键词：小学语文；教学过程；课堂创新
在这样快节奏发展的社会背景下中,我们要迅速适应这样的生活还要在其中让自己变得更完美！面对这些稚嫩的小学生们，老师们不能生硬照搬课本传授知识，生动有趣的语言才可以让课堂变得有意义，同时，学生们才会更好的理解和热爱学习。尤其是对于语文这门基础来说，老师更应该结合语文的趣味性和在课堂上保持的创新来带给学生们好的学习享受。然而好的教学方式也可以培养学生对于学习的自我创新能力。所以，应该怎样对学生进行创新教育才是重点。
一、营造课堂氛围，创造思考空间
曾经，陶行知先生在《创造宣言》中说道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在我们现在的课堂教学中，一个老师好的教育可以有利于开启学生们的创造性思维，也帮助了学生们理解课文和深度领悟的速度。在这个过程中，最重要的还有一点是老师要善于鼓励学生们，给学生们信心让她们自主学习做得更好。老师和学生们要建立友好的合作，正如要双赢共求发展，其最终目的都是让学生的前途可以更好。平等合作、和谐亲密的师生关系。不管课上还是课下，老师要让学生处在一个敢想、敢说的学习氛围中。课堂是老师创造的营地，创新是营地的流星，每个学生都会有自我创新的点子，只要肯想，肯说，都可以互相分享。
在自主探究古诗词这一方面，尤其是诗句和诗眼的深度分析和理解,老师们应该引导学生自己们自己去学会思考、细细品味。例如，让学生对于《登鹳雀楼》中欲穷千里目，更上一层楼这句诗充分理解时，可能不会了解到登高望远这一景色的第一感受。在老师前期准备教案的时候，可以组织一次郊游，登高望远，领悟诗人当时写诗的境界。在故事的教学中,老师可以根据课本中这首诗的意境做一些PPT，用一些音乐辅助可利用课本上古诗下的插图,把学生引入课文本身描述的情境之中,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。这样的教学形式不但让学生容易理解其中的深度感受,也会引导学生们还会用感情去朗读,并且有些学生还会自发地在朗读过程中加入了表演,这样就大大提高了教学的质量，也有效的提高了学生学习的积极性。
二、改变上课模式，领悟无穷乐趣
在现在的课堂中，老师自己的教学方式会影响这节课的效果。老师要让学生真正的参与进课堂，让整个过程充满交流与创造。老师教学的方式可以通过以下几点：（1）老师要在课堂上充满创造性思维，使学生很乐意接受这些未知的文章，并且学生还很享受这个学习的过程。在面对不同类型的学生时，老师要采取不一样的方式，尽量做到让学生们可以在这个教学过程中接受的很全面。（2）课前提问的问题要让学生们想去探索、思考这个问题。这就需要老师提问的问题不能很乏味和简单，课堂中要留有时间可以让学生们去讨论分析，并且同学们互相交流和提问，让教学变得多种多样和具有趣味性。（3）运用现在的多媒体技术，让学生们领略我们讲解不是很能理解的意境与氛围。用多媒体应用一些图像或动画这些有趣的方式,使抽象的事物变得具体容易理解，从而便于学生对一些诗歌和难理解的地方的学习与自我的领悟的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆时代发展的速度逐渐在变快，多媒体技术在课堂上的广泛应用既减轻了教师在教学时的劳动强度,又增加了其教学密度,提高了老师的教学质量，也增加了学生的学习能力，从而可以更好的促进青少年的健康发展！
三、运用想象思维，利用生活写作
大家想必都听过爱因斯坦的一句话，他认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”从这句话中我们可以知道，丰富的想象是创造的翅膀，想象与创新不可分割。小学生的作文类型大部分都是想象文体，这一类文章更是需要孩子们独特的思维去写好一篇文章。想象作文简单还说就是要求学生用现在了解到的知识和身边的生活为基础,在传统中寻求自我写作的体裁，得到一篇篇有自己风格的想象文章。在作文的教学中,也可以走进生活。俗话说：“生活是创作的活水源泉。”老师可以通过创设各种不同的情形让学生开阔自己的眼界，了解到很多不是身边的故事，这就需要老师把学生的思维从课堂延伸到课外,可带领学生开展各种创新型的活动,让学生从不同的角度去观察,在观察中有所创新！
四、改变学习方法，增加创造能力
通过各种课堂上的学习实践活动，让学生能够自主学习和收获听、说、读、写这些基本的学习技能，并且提高自我的语文素养。需要重点注意的是，在培养学生各方面素质的同时,培养创造力是关键。在现在的小学语文课堂里，学生可能会有很多不同的想法。语文这门课很简单啊，慢慢地对这节课不重视，学不学都可以这样的想法很多，这些思想让学生们在语文课堂上注意力不集中，不认真听课。老师也会发现整个学期里的语文课上，在课堂上积极发言的永远都是那几个学生。所以，老师们可以考虑改变学习方法。例如，团体合作，以小组为单位布置任务，要求组内所有成员合作完成。在整个小组的完成任务的过程中，学生们都会积极参与其中。因为每个人心中的集体荣誉感，增加学生与学生之间的沟通。并且在此过程中，还能锻炼学生自我的能力。最重要的是，在小组合作这样的创新教学中，能够保证学生都参与其中，不会出现有人的思维脱轨，跟不上课堂的节奏。同时，在这个过程中，每个人的思维是不一样的，互相交流也和互相学习是对等的关系。在这样的气氛环境中，也更容易随之参与进去，也有利于学生之间取长补短、互相进步！老师们也必须做促进孩子们自主学习的“促进者”。老师应该引导孩子们从“不懂”到`能懂”,再到“会学”这个过程，这样也可以有效挖掘孩子们自主学习的能力。老师作为孩子们学习促进者，是可以促进孩子们自主学习,使孩子们能够有效体验、观察、使孩子们能够全身心投入到学习之中去。
马克思曾说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”这就需要小学老师面对初学的小学生，要用热情和真诚面对他们，消除学生不敢说的心态，让学生的创造力得到发展，率先让学生们体验到一种宽容、民主、愉悦、奋发向上的教学氛围。同时，教师要不断地自我充实知识、丰富自我。在大力推行素质教育的今天，小学语文教学的创新能力的培养是最重要的问题。面对现在社会的迅速发展，小学语文教育又是中国几千年所沉积的最优秀的文化。江泽民同志也曾指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创造型人才，创造型人才必须具有创新能力，而创新能力的培养在小学语文教学中更有着独特的开掘角度。
参考文献
[1]邵瑞珍.教育心理学,[M].上海:上海教育出版社,1997.
[2]王荣生.语文教学内容重构[M].上海:上海教育出版社,2007.
[3]顾黄初,顾振彪.语文课程与语文教材[M].北京:社会科学文献出版社,2001.
[4]朱自清.朱自清语文教学经验[M].北京:教育科学出版社,2007.
[5]李杏保,陈钟梁.纵论语文教育观[M].北京:社会科学文献出版社,2001.
论文作者:德西
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
标签：学生们论文; 学生论文; 老师论文; 孩子们论文; 课堂论文; 语文论文; 过程中论文; 《知识-力量》2018年10月下论文;