吕佃宏 山东省惠民县皂户李镇中学 251717
语文教学的研究性学习和其他学科的研究性学习一样，主要是为学生构建一个开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性。它最显著的特点就是强调学生的主体学习地位，但我们也绝不能忽视语文教师在语文研究性教学中的作用。
一、以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位
华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”
要使学生这一主体“主动地探索、发现和体验”，教师必须切实转变观念，树立服务意识，真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究，刺激学生的发现欲，从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑的勇气，充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。
语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由中国语言文字本身的特点决定的。中国语言文字本身就具有模糊性，由此也就决定了文学作品的丰富性和多义性。一篇文章往往能提供给读者多角度的理解，“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读，而并不是一定要学生接受老师的观点。也只有这样，我们的语文课真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间，从而使学生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力，真正成为课堂的主人。
二、教师是语文研究性学习的指导者
语文研究性学习尽管主要强调以学生自主发展为本，重视学生的主体地位，但是并不等于不要教师教学中的“导”。叶圣陶先生说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者多方设法，能使学生逐渐自求得之，卒底于不待老师教授之谓也。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”可见在学生学习过程中教师指导的重要性。
教师一方面要通过指导学生对研究性学习的内涵、目的、目标、特点、内容的选择和方案设计以及研究性学习的具体实施和评价等方面的学习，使学生更全面、更深刻地了解语文研究性学习，便于今后语文研究性学习的开展。
另一方面，研究课题的确立、学习方案的制定、研究活动的具体实施以及研究成果的交流表达、展示、经验总结这四个阶段，语文教师应在其中发挥指导作用，指导学生选择适当的研究性学习课题，指导学生如何制定学习方案，指导学生研究的思路、方法和资料的收集、整理，指导学生研究成果的表达、交流及评价。
三、教师是语文研究性学习的参与者
研究性学习是一种新的学习方式，一门新的课程，一项教学改革。任何一项教学改革缺少教师的参与是不可能取得成功的。研究性学习本身具有开放性和生成性，涉及面广，一方面学生进行研究性学习时，由于学生的各方面还不成熟，他们对学习的整体认识和把握是有限的，他们还不能系统地考虑和组织学习的全过程及具体的环节；另一方面，教师无法预料发生的过程，要真正起到指导和激励学生开展研究性学习的作用，教师的一路参与是必要的，只有参与到学生的学习中，才能真正及时地了解学生的实际情况与需求，才能更有效地指导和激励学生开展研究性学习。
在语文研究性学习中，教师应以平等的身份积极主动地参与学生的研究活动，成为学习者的一员，真正融入研究性学习的情境之中。作为研究性学习的参与者，语文教师要经常深入学生课题组的活动，了解学生的学习动机，倾听学生的学习要求，参与学生的学习过程，分享学生的学习快乐，缩小师生之间的距离，促进彼此间真诚的情感交流，让学生真正体验到语文教师是他们中的一员，愿意与教师无拘无束地一起交流和讨论。这样才易于形成融洽和谐的学习氛围，也易于教师随时发现和掌握学生遇到的问题，及时进行有的放矢的指导。同时，在参与学习的过程中，语文教师还可以从中学到许多新东西，在参与中学习，在学习中指导。如学生开展以《春节文化》为课题的研究性学习时，语文教师在活动的参与过程中也能详实系统地学到有关春节的起源、来历，懂得喝腊八粥、吃饺子、拜年、贴对联、放鞭炮等春节传统习俗及其意义。通过参与研究性学习，语文教师的知识结构可以得到更新，自身素质也会得到提高。
此外，研究性学习是让学生自行发现问题、分析问题、解决问题的全新学习方式，所以教师的指导只能是点拨式的，切不可包办。语文教师在参与学生研究性学习的过程中，要把握好参与的时机和参与的度，要适时、适度地参与其中。
四、以课堂提问为突破口，营造“研究性学习”的氛围
教学中我们发现，学生们在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，常常兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高。而“研究性学习”较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性。可见，调动学生学习的兴趣对研究性学习来说具有重要的特殊的价值。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”只有学习者对学习内容充满了兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生研究的欲望，积极主动地去阅读思考，对课文作出较为深刻甚至是独到的评判。
论文作者:吕佃宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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