（河北金融学院，河北 保定 071000）
河北金融学院大学生科学研究基金资助项目 立项编号：DXSKYY2017040
摘要：近年来学科竞赛逐渐成为开拓学生潜力，提高学生素质，引导学生砥砺前进的磨刀石，愈来愈多的高校也在大力倡导大学生参加各型各色的学科竞赛。竞赛过程中，大学生将书本中的专业知识应用于实际，以竞赛的形式表现，各方面的知识和能力都得到提高。与没参加的学生相比,参加过竞赛的学生无论学习成绩、评奖评优,还是就业方面,都有明显优势。学科竞赛激发了大学生学习的积极性和主动性,形成了以赛促学的良好氛围,学科竞赛全面开花。
关键词：学科竞赛；学生；专业素养；提升
教育部在2017年工作报告中写道, “应继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识，专业素养和创新精神”。近年来在国家一系列相关政策的扶持下，在我国的科教兴国发展战略引导下，我国高校教育近年来发展迅猛，各种教育理念和教育方法层出不穷，并取得了很大的成果和进步。学科竞赛在大学生中掀起的浪潮在潜意识中表明大学生学科竞赛对提升大学生专业素养起着一定的影响和作用。具体的大学生学科竞赛对学生专业素养提升的关联性，将在本项目中进行论证。
一、学科竞赛的功能效应分析
高校学科竞赛作为大学生的重要实践平台，不但是大学生理论知识有效成果转化的重要手段，而且是各方面能力的助推器。学科竞赛的功能主要体现在三个方面：锻炼和养成创新思维，培养学生各方面能力，激发学习主动性，形成以赛促学的良好氛围。
1.锻炼和养成创新思维
学科竞赛的种类很多，但不论是专业性较强的专业竞赛范畴（以大学生建模大赛为例），还是综合性的学科竞赛（以“挑战杯”创业计划类比赛为例），大学生要想参加这些比赛，并且期待取得较好的成绩，具备创新性思维是基本素质和潜在要求。在参与学科竞赛过程中，大学生既要认真了解以前参赛的获奖作品，更重要的是有别于以往的作品，推陈出新，独辟蹊径，从不同的角度和方向确定立题方向。以“挑战杯”创业计划竞赛为例， 工科类的参赛学生以技术性和应用性占有明显优势，这主要是基于其具备技术创新、发明专利等创新性的特点。
2.培养学生各方面能力
学科竞赛的表现形式通常是比赛，既是比赛必有奖励和可吸取的教训，通过比赛学生会主动思考、大胆创新，使其完成的作品或成果达到高技术、高水平、高效率、高质量的目标要求。学生创新能力、动手能力及实践创新能力，是达到目标的必备条件，并且需要参赛学生既要有较宽的知识面、扎实的基本功和雄厚的理论基础，也要有较强的综合分析问题能力、综合设计能力和综合调试能力，除能力外一丝不苟、刻苦钻研、科学严谨、勇于探索的工作作风，良好的心理素质也是不可或缺的。
3.激发了大学生学习的积极性和主动性,形成了以赛促学的良好氛围
推动学生进行求知和学习的重要的心理因素是兴趣，它不仅能使人集中精力，积极愉快地从事各种活动，更能提高学习效果，较智力因素作用更为显著。参加学科竞赛的学生均为自愿报名，其对竞赛有着很高的兴趣和积极主动性，并通过一定形式选拔出来，拥有一定能力。在竞賽过程中，参赛学生逐步成长为学习能力强、学习潜力大、学习效果明显、协作精神好、学风优良的骨干群体。同时，通过以老带新，一届届的学生不断参与到各项竞赛中来，形成一个良好的学习传统，营造出积极的学习氛围和优良的学习风气，赋予了校园文化的新内涵，使学风建设有了一个长效有力的推进器。
二、研究目的与思路
1.研究目的
本研究通过问卷调查考察学科竞赛对学生专业素养提升的影响，考察学科竞赛的开展现状及学生的参与情况，其中以数学建模竞赛为例，从数学建模竞赛的几个方面入手，分别分析与学生专业素养的相关性。以期了解高校学生参与学科竞赛的现状及以数学建模竞赛为代表的学科竞赛对学生专业素养的影响情况。
2.研究背景
随着社会对专业化程度要求的加深，就业岗位专业化，学校对人才的培养方式也随之变化，学校内部系别分化由简单的理工文史逐渐划分为更加专业的院级系别班级分化，老师在其中作用也愈加明显，针对不同专业予以不同老师指导，学校内部制定第二课堂学分制度，在学生积极参与大学生学科竞赛中起辅助作用，在客观上利于提升学生专业素养。国家针对学科按竞赛内容分为单科类竞赛、专业类竞赛、综合类、职业技能类竞赛，为专业性学生和综合性学生提供更为良好的发展平台。
3.研究思路
学校从专业素养获奖率和基础素养获奖率对比，专业性素养获奖者多集中在某年级和基础性获奖人多集中在某年级对比，获奖数量和专业学生获奖数对比，从中分析专业素养和大学生学科竞赛获奖的关键性即大学生学科竞赛对专业素养提升的影响。从年度整体参与获奖人数和老师指导率，荣获国家国际一等奖老师学生占比等方面分析专业性级别与指导精细化的关系。
三、学科竞赛现状分析
学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，是在紧密结合课堂教学又高于课堂教学水平的基础上，以竞赛的方式考查学生某学科基本理论知识掌握程度和解决实际问题的能力。学科竞赛作为高校培养大学生综合素质和创新精神的有效手段和重要载体，对于推进校风学风 建设，培养学生的创新精神、协作精神和实践能力，激发学生学习兴趣和潜能具有重要作用。
目前，高校大学生学科竞赛种类繁多，涉及到多种学科，而一些综合性的竞赛活动还需要不同学科知识的交叉。以在高校中广受关注、学生参与度较高、对学生锻炼能力较强为统计准则，按照学科门类不同大学生学科竞赛可以划分为综合类学科竞赛、理工科类专业竞赛和文科类专业竞赛。综合类学科竞赛主要有全国大学生“挑战杯”创业大赛、全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生英语竞赛等。理工科类专业竞赛主要有全国大学生数学建模竞赛、全国大学生结构设计大赛等。文科类专业竞赛主要有全国大学生营销大赛、全国大学生 ERP 沙盘比赛、全国大学生广告策划比赛等。除了国家级层面组织主办的赛事，省级政府部门、学会、协会组织的大学生竞赛，大多数是作为参加全国竞赛的选拔赛而举办，而各高校则根据专业特色、教学 需求、人才培养的需求等目的举办各类学科竞赛。所有这些门类的学科竞赛，已成为高校开展第二课堂、拓展学生 创新创业能力的重要教学实践平台，起着越来越重要的作用。
学科竞赛以各种学科专业的主要知识点为出发点，同时由于竞赛类型的不同，竞赛的内容和形式会有很大的不同。学生参加的学科竞赛，主要有专业性学科竞赛和基础性学科竞赛两类。学科竞赛与学生所具备的的基础素质与专业素质关系密切，所处系别和所学专业的不同，对学生参加的学科竞赛的种类，与学科竞赛竞赛获奖率有直接关联。某财经类高校根据教学内容可分为专业性学科竞赛和基础性学科竞赛。
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某财经类高校由于系别不同，所学专业知识不同，可由各个系分出专业类学科竞赛和基础类学科竞赛。商务外语系、公共外语部、国际教育学院的学生参加河北省第五届英语写作大赛、“外研社杯”全国商务英语实践大赛等专业英语方面的学科竞赛；会计系、金融系参加河北省高校会计技能大赛、全国企业竞争模拟大赛等等，这些为专业性学科竞赛。专业性学科竞赛对高校学生专业知识的掌握与应用有着极大的促进作用，参加专业性学科竞赛极大地提高了同学们的专业素养。专业学科知识是参加学科竞赛的基础，是培养创新思维的源泉。参加学科竞赛不是盲目的为获奖而参与，是以专业学科知识和专业素养为基础的综合素质的升华。学科竞赛的内容必须以专业学科知识为基础，围绕专业学科知识特点设计比赛内容，完成参赛作品，并在完成作品的过程中，提升对专业学科知识的再深入学习和理解。借助学科竞赛的第二课堂实践平台的优势，鼓励学生将专业学科知识与实践相结合，并在实践中思考新问题，在实践中创新。这就要求学科竞赛的作品必须紧紧围绕专业知识和最新的学术内容展开，既不能脱离学科的范围，同时还要为学生提供自主设计、自主学习、自由探索、亲身参与实践的机会，激发学生参与科研创新的兴趣和潜能。
基础性学科竞赛，更加侧重于提升同学们的综合素质，以及解决各种问题的能力。例如，数学能力是大学生普遍具备的基础能力，大学生数学建模竞赛的题目往往来自于生活、生产、工程等实际问题，有些还是当今社会的热点问题，关系到国计民生的问题，参赛学生在对这些实际问题深入理解和分析的基础上， 提炼成数学问题，进而构建描述这些实际问题的数学模型，经过相应的运算和数据处理，借助计算机编程，给出合理的数学解，从数学角度解释和解决实际问题，以此达到提高学生数学建模和运用计算机技术解决实际问题能力的目的。
四、专业素养的介绍及提升方法
（一）专业素养介绍
专业素养主要是指系统的知识结构,扎实的理论根底,精深的专业知识,并不断注意知识的更新。首先是指从基础课.专业基础课到专业课的知识掌握状况.其次是学习能力的培养.再次是对所学知识的应用。专业素养是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。
（二）专业素养的提升方法
1、调整优化课程结构体系，努力实现第一课堂与第二课堂的良性互动是大学生专业素养提升的主要途径
学生专业素质能力结构构建,要围绕为国家经济社会发展培养应用型人才这个共性目标来进行,学生的素质结构主要包括基础素质、专业素养和潜能素质三个方面,能力结构与各类大学生相比可分成共性能力与个性能力两大类。全面实施素质教育、调整优化课程结构体系、大力推行创新教育模式、努力实现第一课堂与第二课堂的良性互动是地方本科院校学生专业素质能力培养的主要途径。
2、引导学生积极准备与参加学科竞赛
高校教育，其核心是大学生专业素养的培养,因此如何培养大学生的专业素养,培养大学生专业素养的途径有哪些,成为大家共同关注的问题。学科竞赛是面向高校学生的群众性科技活动,是培养人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径,是高校学生专业素养与专业能力培养的重要手段之一。且调查表明,通过参加各类学科竞赛,高校大学生得到了系统的科研训练,专业素养与专业能力明显提高。与没参加的学生相比,参加过竞赛的学生无论学习成绩、评奖评优,还是就业方面,都有明显优势。学科竞赛激发了大学生学习的积极性和主动性,形成了以赛促学的良好氛围,导致学科竞赛全面开花,大学生专业素养的大为提高。因此，引导学生积极参与学科竞赛是高校学生专业素养提升的方法之一。开展丰富多彩的学科竞赛，从而增强学习氛围， 普及科学知，激发学生的创新热情，为学生搭建一个实践创新的平台，培养应用型的创新人才。
五、学科竞赛与专业相结合的积极意义
（一）利于在实践中锻炼专业素质，促进学生全面发展
参与学科竞赛，既可以拓展学生的知识面、激发学生的学习兴趣、提升学习的主动性、又有利于锻炼学生利用资源自主查阅相关资料、分析问题、解决问题、文字表达、综合设计、运行调试等方面的能力，还有助于培养学生的创新思维、塑造创新人格、提升创新能力。在比赛过程中学生的主观能动性得到充分发挥，促使他们积极思考、观察、判断、分析、总结、沟通、协作、进取、创新、实践。 学生在竞赛过程中，需团队合作，合作过程中，每个成员在团队中担当的角色不同，所承担的责任不同，拥有的能力不同，在合作中每个人潜力展现，学生专业性在实践中得到提升，得以充分延伸。
（二）利于高校内在要求的发展，增强学生社会竞争力。
学生的成长和发展是学校在培养人才的过程中的主要目的。目前人才培养的竞争也是高校间的竞争,体现在高校培养的人才的社会竞争力。对于高校来说,最重要的是学生,而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,在就业过程中专业知识充当的是敲门砖的作用，一个人的专业性对一个人面对社会竞争具有极大作用,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务。学科竞赛在无形中锻炼了学生的实践能力，促进学生全面发展。
（三）利于培养高素质劳动者，适应了国家的教育制度
当今世界,科学技术突飞猛进,发展教育和科学技术是文化建设的基础工程,科教兴国战略也要求高校培养一大批高素质专业人才，在全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中教育发挥着先导作用、全局作用。造就数以亿计的专门人才和一大批拔尖创新人才是教育的根本任务,专业性人才的培养更为主要,不断增强高校学生的社会竞争力,为国家培养更多的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。党的教育方针要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务的新一代的建设者和接班人。大学生学科竞赛与专业性的结合正顺应国家政策，顺应时代发展趋势，为大势所趋。
在各类学科竞赛活动中，大学生将书本中的理论知识应用于实际，以竞赛的形式表现。在他们不断改进自己的作品与项目的同时，也提升了自主学习与自我批判能力，再加上老师有针对性的指导、管理和强化，大学生的知识和能力都有所提升。学科竞赛从多角度、多层次、多方位提升了大学生的实践能力和逻辑思维能力，这对于大学生的影响是深远的，乃至与今后的职业生活也息息相关。
参考文献
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[2]李金昌，林家莲．实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养［J］．实验技术与管理，2011
[3]鲁保富．构建系统、高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设［J］．中国大学教育，2005
[4]黎建辉，刘超良．高校学科竞赛的管理与运行机制探讨［J］．湖南人文科技学院学报，2010
作者简介：王一西（1999—），女，河北省开封市，河北金融学院信息管理与工程系，信息与计算科学专业 ，2017级本科
魏雪涛（1999—），女，河北省邢台市人，河北金融学院经贸系统计学专业，2017级本科
陈振豪（1999—），男，江西省上饶市人，河北金融学院经贸系电子商务专业，2017级本科
梁晨（1996—），女，河北省邢台市人，河北金融学院金融系金融学专业，2015级本科。
论文作者:王一西 魏雪涛 陈振豪 梁晨
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12