梁彩珍
广东省茂名高州市文明路小学
摘要：随着新课改的深入，我国小学教学发生了巨大的改变，在小学高年级英语教学的过程中，教师不仅要传授学生课本知识，还要培养学生口语、阅读、写作等能力。为了提升课堂教学的效率，教师要加强与学生的互动，建立平等的师生关系，在沟通的过程中获取学生的反馈信息，并以此优化课堂教学的内容和方法，从而提升教学有效性。本文就师生互动反馈与提升小学高年级英语教学有效性进行了相关的研究和分析。
关键词：互动反馈；小学高年级；英语教学
在小学高年级英语教学的过程中，教师要提升教学的有效性，就要了解学生的学习状态、学习需求，并根据教学的具体情况对教学方法进行创新和完善。为此，教师可以通过与学生互动的方式，获取学生对课堂教学的真实反馈，从而了解课堂教学中存在的问题。不仅如此，师生互动也能够改善课堂教学的氛围，增加课堂的活跃性，使英语教学更加生动有趣，使学生能够积极自主的参与到教学活动之中。所以，在实际教学的过程中，教师要与学生建立平等友善的师生关系，并积极与学生互动，了解各项反馈内容。
一、小学高年级英语师生互动反馈对提升课堂有效性的作用与意义
（一）强化沟通
在英语教学的过程中，教师并不能单纯依靠课本讲解来传授学生知识，还要了解学生的学习需求，根据学生需求、学习情况对教学内容和方法进行完善和改进。为了更加了解学生，强化师生沟通十分重要。通过师生互动反馈，能够增加教师与学生接触的机会，为师生提供沟通的平台，并通过反馈的方式拉近师生之间的距离，从而建立一个平等和谐的教学关系，使英语教学更加顺利。
（二）掌握问题
教学要以学生的需求为主，教师教学的最终目标是帮助学生掌握知识和技能。在实际教学的过程中，教师要了解学生对知识的理解情况和存在的问题才能满足学生的学习需求。教师可以通过提问互动的方式来了解学生的学习情况和掌握情况，并根据学生的反馈来明确教学中存在的问题，并针对这些教学问题采取有效的解决措施。例如，在学习"Classmate"时，教师可以要求学生以"Classmate"为主题进行造句或对话，并根据学生造句、英文对话的情况，了解学生对语法、相关词汇的掌握情况，然后根据学生的掌握情况制定教学计划。
（三）改善教学
在小学高年级英语教学的过程中，教师应该充分掌握学生的年龄特点并加以利用。在这个阶段的学生往往充满好奇心，学习新知识和新内容时往往需要兴趣的带动。教师通过互动反馈的方式，使更多的学生参与到课堂教学之中，从而有效活跃课堂教学气氛。例如，提问是比较常见的互动方式。教师可以设置一些引人入胜的问题，通过问题的引导，学生可以自主思考并增加学生的学习兴趣，以此改善教学效率。具体来说，在"What can you do？"的教学时，教师可以先提问学生"What are your interests?"，再提问学生"What did you learn?"，最后提问学生"What can you do？"。通过这种循序渐进的提问方式，在增加与学生互动和了解的同时，也能引发学生思考，增加学生的学习兴趣。
二、利用师生互动反馈提升小学高年级英语教学有效性的方法
（一）积极互动沟通，增加教学趣味性
英语是一门实践性较强的课程，在英语教学的过程中，教师要注重培养学生口语交际、写作、阅读等能力，从而真正提升学生的英语水平。为此，增加学生的学习兴趣十分必要。一方面，培养学生学习兴趣可以增加学生学习的主动性，使学生能够更加积极的将学习过的内容应用到日常生活之中；另一方面，学生兴趣可以改善学生的学习效率，以兴趣为基础进行学习，能够更快的掌握、更深的记忆。所以，教师在与学生进行互动沟通时，要选择恰当的互动方式和沟通内容，确保互动的方法和内容能够吸引学生，从而增加学生学习兴趣，使沉闷枯燥的课堂教学得到改善。
首先，教师要了解学生的特点，掌握学生心理，根据学生的特点和心理设计互动内容。例如，小学生具有活泼好玩的特点，所以教师可以采用情景模拟的方式与学生进行互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来说，在"we have a new friends"教学时，教师可以模拟一个新生转学的情景，邀请某个同学扮演成新同学，教师可以提问学生"What is you name？"，学生回答教师并进行积极的自我介绍。其他学生也可以对"new friend"进行提问，通过情景模拟的方式，使教学具有娱乐性，进而使每一个学生动能参与到教学活动之中，以此改善教学效率；其次，教师要积极帮助和引导学生。英语是一门全新的语言课程，学生在接触新知识时往往会遇到一些困难或瓶颈。教师除了在课上与学生互动之外，课后也要多与学生沟通，了解学生的学习情况，并针对学生存在的问题进行重点和难点知识的规划，从而强化教学质量。例如，在英语学习的过程中，许多学生都会出现口语发音不准的问题。教师在课外遇到学生时，可以用英文与学生打招呼，并鼓励学生用英文回答。通过日常的互动交流，了解学生的口语运用情况。如果学生存在发音问题，教师要及时纠正，并针对该问题进行强化练习，避免学生养成不良的口语习惯。
（二）丰富互动模式，改善教学效率
在实践教学和互动的过程中，教师可以采取多样化的互动方式，通过丰富的互动模式增加课堂教学的趣味性和学生的参与性，从而改善课堂教学的效率。为此，教师要积极应用先进的教学设备和教学方法，通过新方法、新设备的配合，使教学互动更加丰富有效。例如，运用多媒体设备，使师生互动更加简单。课堂教学时，教师可以利用多媒体播放英文动画片，通过动画片吸引学生的注意力，然后教师以归纳出短片中的重点句式和短语，并向学生提问。通过视频的播放，可以先集中学生的注意力，使学生对要学习的内容有初步的思考和基本的兴趣。然后教师再与学生互动沟通，可以增加学生互动的积极性，使教学互动更加简单。或者，在课后利用微信、QQ等现代通讯方式进行互动沟通。一些学生可能比较内向，在课堂互动时不喜欢参与，也不擅长与人面对面的沟通，所以互动交流起来比较困难。但是，利用微信、QQ等现代通讯方式，无需直接面对教师，同时又能一对一的进行互动交流，在很大程度上解决了学生沟通困难的问题。在教学方法方面，教师可以积极利用情景教学、合作教学、分组教学等方法，通过这些方法，创设一个良好的互动环境和互动条件，使师生之间的互动更加简单。
例如，在学习"school"时，教师可以采用分组讨论的教学方式，将学生分成几个小组，通论与"school"有关的单词，并列出描写是school的句子。讨论结束之后，教师可以向学生提问"Where is your school?"、"What's the name of the school?"、"What does the school have?"，然后学生可以根据讨论结果以此回答。这种方式既增加了师生互动的效率，也为学生与学生之间的互动提供了机会，可以使学生之间相互帮助，共同进步。
（三）重视问题反馈，优化教学内容
在教学的过程中，教师除了要积极与学生互动和交流之外，还要重视互动反馈结果，根据反馈内容正确评价学生的学习情况、能力和水平。为此，教师要采取有效的反馈措施，丰富反馈渠道。一方面，要通过沟通了解学生的日常学习情况；另一方面，要鼓励学生自主进行语言反溃从而从多个角度了解学生，及时发现学生在学习英语过程中存在的问题。例如，教师除了通过试卷成绩了解学生外。还可以根据学生日常口语对话的情况、课后练习情况、阅读理解能力等多个方面了解学生真实的英语水平。除了跟学生本人获取反馈之外，也可以通过学生的朋友、家长来获取反馈，并根据反馈内容分析学生存在的问题，然后针对学生在学习中常见的问题和难题进行重点解答，全面优化课堂教学内容，使英语课堂教学更加符合小学生学习的需求。
结语：
综上所述，在小学高年级英语教学的过程中，教师应该积极与学生进行互动交流，通过课堂、课后的互动和交流，了解学生的兴趣、学习水平、个人能力等，从而根据这些内容优化教学方法和内容。此外，也要重视互动反馈，通过互动反馈了解教学互动中存在的问题，也能充分掌握学生的学习情况，并且有针对性的对英语教学进行优化和完善，提升英语教学的有效性。
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[4]徐彦琳.浅析高中英语教学中师生互动策略的有效性[C]//2018年"提升课堂教学有效性的途径研究"研讨会.
论文作者:梁彩珍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 反馈论文; 英语教学论文; 课堂教学论文; 师生论文; 《中国教工》2019年第7期论文;