双鸭山农场小学 胡岩洁
数学素养是什么?数学素养指的是一种理念，数学核心素养是学生学习数学之后形成的综合能力，在《义务教育数学标准（2011年版）》明确提出了10个数学核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这十点包含数学学习的所有，作为数学的核心素养它高于了数学学习的技能性的掌握，在潜移默化下形成了数学的素养，继而领略数学文化。
数学素养听起来好像很复杂，感觉离我们很遥远，其实它在我们的生活中处处都有体现，比如认识时间、认识人民币，消费的计算、面积的计算等等。那么究竟如何培养学生的数学素养?我有一些浅薄的不成熟的想法：
一、激发小学生的学习兴趣。
新课程的改革，对于教育来说是一个突破性的发展，从原来的教师的一言堂转变成为以学生为主体的的教学，教师也不再是课堂的主人，只是学生学习的组织者和领导者。新课程改革注重的是学生的全面发展，强调的是数学与生活的联系，使学习不再重视最后的结果，更加注重过程的探索。那么，要想激发小学生的学习兴趣，就应这样做：
首先，让学生感触到生活处处有数学，生活中的实际例子与数学抽象相结合，使数学变得具体化、形象化。作为一名小学数学教师，要使数学课堂变得生动、有趣，不像大家想象的那样枯燥，就应设计好教学环节，激发学生的学习兴趣。比如：小学二年级的《推理》就是通过当侦探而激发学生的兴趣。和老师一起进行推理、抓凶手。通过创设情境，设置悬念，让学生在思考的过程中训练思维能力，形成积极的态度，鼓励学生用自己的方式去探索新的知识，体验成功的喜悦。
此外，还需使用多种形式，体验探索知识的过程，最大限度激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生投身于活动中。
创设问题情境，注重培养学生的问题意识
在某种程度上,数学是解决一个又一个问题,“问题”是数学的核心,“解决问题”集中体现了数学的能力,如果老师给学生展现的都是已经实践好的问题答案，不去对数学问题进行进一步思索，不去和学生经历解题的过程，学生听起来似乎很容易,但数学的能力不会有所提高。因此，加强“问题意识”尤为重要，在数学的学习中学会提出问题、学会质疑，在不断发问和解决问题的过程中，磨练了学生的意志，培养学生解决问题的能力。
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记得有一次在“直线与平面垂直的判定定理”的教学中,随着北京申奥成功,“小国旗”是在当时在街上特别流行的,我举着一面“小国旗”走进教室，把它插在讲台上，问学生:“如果旗杆垂直桌面,那么桌面和旗帜是什么关系?如果我把旗杆任意旋转，又是什么样的位置关系呢？突出显示旗杆始终垂直于桌面。然后将旗杆抽象成一条直线，突出桌面和旗杆的位置关系，引入“直线和平面垂直的定理”，我觉得用这种方式能更好地激发学生的兴趣。
三、注重学习过程。
新课标明确指出：学生才是教学的主体，在教学上教师不只关注教学结果，更要重视教学的过程，应把过程和方法放在同样重要的位置上。在教学过程中关注学习过程，把课堂还给学生，通过一些实践活动、独立探究和合作交流来自主学习数学，给学生充足的时间和空间的数学活动，自己去探索、自己去发现。
在五年级数学教学《平行四边形的面积》一课时，引导学生通过剪拼的方法，引导学生发现与之前学习长方形面积的联系，由长方形面积计算公式推倒到平行四边形的面积，通过数学活动，孩子们都学习到了不同的经验，获取信息，推导公式，他们都充满信心，体会到了成功的喜悦。
四、培养数学思维，增强数学意识。
在数学学习的过程中，我们如何从数学的角度去思考问题？如何从数学题中提取数学信息？如何运用数学知识和方法来解答数学题？这种思考的过程就是我们所说的数学思想，也就是“数学思维”。
对于我们小学阶段的学生来说，刚开始就是接触一些图形和一些形象的生活事物，根据这些条件学会提取信息，形成简单的数学思维能力，深入学习数学，数学的学习是比较抽象的，随着年级的增长，在提取信息的基础上分析、总结，形成数学的概念，逐渐形成数学的思维能力。在教学中，我们应该有意识的培养学生的数学意识，通过观察和思考，形成思维能力。使学生主动获取数学知识，运用知识解决实际问题，这就是我们数学学习的目的所在。
五、关注学生的学习态度和培养学生的智力因素。
在教学过程中，我们总是会发现这样的问题：在做题中，有些同学答案是错的、有些同学题目中的数抄错了、有些同学运算符号抄错了、甚至是在演算本上做对了但是写入答案的时候写错了。这样的错误太常见了，甚至每个教师都会遇到这样问题的学生。我们教师多数都会认为这个孩子太马虎了。但是究其根本就是因为我们的学生对于学习没有一个严谨的态度，才会导致这些问题。在我的教学中，小学生是独生子女居多，父母的溺爱导致学生缺乏刻苦学习，不知疲倦的探索精神，这是数学教学存在的一个难题。所以教师应该在关注学习的同时，关心学生的学习态度、学习质量、学习心理，当我们发现问题的时候还要及时的纠正学生的问题，让学生自主克服困难，获取成功的经验。并应及时给予肯定，鼓励他们不断努力，克服困难，取得成功，使学生不只有一个好的学习态度，更有一个健康的心理。
总之,我们教师在数学课堂教学中要勇于创新，放手鼓励学生参与各种学习探索活动，促进学生的个性发展，以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在实践中探索，深化对数学知识的理解，体验学习数学的乐趣，从而真正提高小学生的数学素养。
论文作者:胡岩洁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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