摘要：随着社会的发展，各个岗位上需要的都是全面发展的高素质人才，因此学生在成长和学习的过程中，应该将信息技术看作必须要掌握的一项技能，也就是说，信息技术科目是一门非常重要的科目。学校应该充分重视信息技术科目的教学，教师应该积极采取正确有效的措施对信息技术课堂教学的质量进行提升。
关键词：信息技术课堂；教学；反思
1新教学理念，体现学生在课堂上的主体作用
在初中信息技术教学中，要想提高课堂教学效率和学生的成绩，教师就要凸显学生的主体地位，给学生自由的空间和学习时间，让学生从被动接受知识的模式中走出来，把灌输式的传授知识变为启发学生智慧，引导学生探索知识，发现知识，从而激发学生对信息技术课的学习兴趣，促进其学习的积极性。第一，教师要做到更新理念，把学生当成课堂教学的主体，指导学生学习，引导学生在课堂教学中积极提问、回答问题，且与教师交流讨论，增强互动；第二，教师要充分发挥学生的主观能动性。无论是在教学内容的设计中还是教学方法的选择中，要充分考虑学生在课堂上的学习情况，接受能力，注意挖掘学生的学习潜能，培养学生自主探索的学习意识和能力，让学生养成自觉学习的习惯；第三，师要及时转变角色，重新建立师生之间新型合作关系，这样教师才能真正放下所谓的师道尊严，走进学生中间，与学生合作，和学生一起学习、一起进步，调动学生学习的积极性、主动性，保证初中信息技术课的教学效率。
2解学生的学习需要，激发其学习兴趣
初中生喜欢轻松愉快的课堂教学氛围，更喜欢有趣多样的教学方法。作为初中信息技术教师，我们要在教学中充分了解学生的需要，采用灵活多样的教学手段，激发学生兴趣。第一，妙运用导入。在信息技术教学中教师要设计精彩的导入方法，利用导入这一环节，把学生快速代入学习状态，调动学生学习热情，如情境导入、悬念导入、故事导入等等。第二，计划地组织竞赛活动。初中生的好胜心很强，所以教师要充分利用学生的这一心理特点，有计划地组织一些竞赛，如绘图比赛、文字处理比赛、五笔或搜狗输入法比赛等等，以此来检验学生的学习效果。第三，教学中融入游戏。由于初中信息技术课主要涉及基础技能的操作，因而学生要进行反复练习才能掌握。为了提高操作练习的效率，避免因单一、枯燥练习影响学生兴趣，教师就可以在练习中根据教学内容融入相应的游戏，促进训练。这样既能保持他们学习兴趣，又能使学生在游戏过程中掌握信息技术知识，提高技能。
3学生布置实践任务
对于初中信息技术课，该课程重点培养的就是学生的实操能力，光动脑不动手，只有理论知识，只讲不练，那不是我们的授课目的，学生也是绝对学不好的。人的心理、生理学的特点决定了听和看只是学生获得一定信息和知识的渠道，得到的往往是短期、浅显的记忆，时间一长容易忘记，而实际动手操作可以使人机体组织灵活配合，给人的印象更加深刻，记忆更加牢固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆动手操作更能将学生听和看到的知识转化为自身参与实践的能力。这一点很重要。“双基”可谓一个人的两条腿，缺一不可。因此，初中信息技术课程教学中，教师要充分认识到培养学生实践能力的重要性，从给学生布置实践任务开始。
例如，在讲授WOＲD这款文字处理软件的过程中，授课教师要注意将学生的听、看与实际上机操作结合起来。教师讲解过程，可以利用多媒体向学生做系统的讲解和演示，但这时候给学生的还仅仅是基础知识，只是一个直观的印象，可能很短时间就会忘掉。为了让学生学的更扎实，就需要给学生布置实践任务，利用大量的实操案例，让学生们自己在练习、实践中摸索，去消化教师讲授的内容。通过动手实践过程，学生们在复习所学知识的同时，可能还会发现很多问题。有的问题老师已经讲过，学生可以通过自行翻阅课本、查找笔记、查看WOＲD帮助等方式自行解决，而有的问题可能需要教师参与，并进行进一步讲解而获得解决。不管哪种方式，都在一定程度上，锻炼了学生的动手能力、综合运用知识的能力，比死记硬背干巴巴的课本深刻的多。因此，每一堂信息技术课，教师都要精心设计，根据阶段性学习内容布置贴近学生知识水平和能力的实践作业，让学生们亲自动手实践。例如，在讲授“版面设计”时，教师要根据课程安排，按照由易到难的顺序，依次给学生布置纯文字文章排版、简易卡片制作、图文并茂的报刊杂志设计等综合实践任务，学生可以根据自身知识掌握情况，按照从简入繁，循序渐进的步骤，在完成任务的同时，有效掌握课程教学内容，真正做到了把理论知识与实践操作相结合。章节任务如此，课程任务也可以如此。如在整个WOＲD学习过程中，学生按教师要求按章按节认真完成了老师布置的实操任务。整个WOＲD软件的学习情况，也可以通过布置实操任务进行检验。比如让学生根据课堂讲授和前边布置的实操任务，根据个人创意，发挥个人想象，设计“创意作品”。内容没有限制，任务只有一个要求，即学生需要利用到课程讲授的WOＲD中文本框、艺术字等相关常用功能。这种作业不限主题、内容、形式，学生完全可以自由发挥，但要求用到所学内容，这样既开拓了学生思维，同时也复习了课堂所学知识，能让学生放开手脚，自由创造，在实践中锻炼了动手能力。
结束语：
总之，信息技术课是学生在成长和学习的过程中必须掌握的一门技能课程。作为信息技术教师，我们要正确认识信息技术课堂教学的重要性，及时转变教学观念，凸显学生主体地位，充分调动学生学习积极性，使学生能够真正掌握信息技术知识。
参考文献
[1]黄万锦.新时期下初中信息技术课的教学模式及方法探索[J].课程教育研究,2017(48):120-121.
[2]周玉娟.例谈上好一节初中信息技术课的关键要素[J].中国信息技术教育,2018(Z2):59-61.
[3]蔡军星.新课标下初中信息技术课教学策略探讨[J].成才之路,2010(15):21-22.
[4]李娜.浅谈初中信息技术课的教学方法改革[J].中国校外教育,2017(19):162-163.
作者简介：宫文涛（1984.09-），男，山东东阿人，学历本科，职称中级，工作单位聊城水城慧德学校，研究方向初中信息技术。
论文作者:宫文涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 初中论文; 课堂教学论文; 给学生论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;