苏州工业园区青剑湖学校 拾双双
摘要：
轻松愉快的教学氛围以及内容丰富的教学资料对于激发学生学习兴趣，提高他们的课堂参与程度，锻炼动手能力具有非常重要的作用。通过运用合理的方法，中学教育工作者可以为更多的学生打下坚实的基础，将美术教育的作用最大化。
关键词：美术教学培养学习兴趣
郭沫若曾说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”大家都知道，几乎所有的学生从刚刚学会拿笔时就喜欢画画、爱涂鸦，对所有事物都充满了好奇和兴趣。但到了小学、初中，这种好奇和兴趣却在逐步淡化或丧失。华师大胡东芳教授曾写过一篇文章《孩子想象力是如何丧失的》，文中指出：“孩子从学前到小学到初中他们的创造力以及想象力会随年龄的增长而减退，并且速度十分惊人。”这段文字提示我们一个问题，即兴趣和爱好持久与否决定人的想象力的养成和创造力的发展。美术教育亦如此，要激发学生的兴趣并不太难，但要使学生学习美术的兴趣能长久、不间断地保持下去却非易事。那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使学生积极主动参与其中呢？我认为可以采用以下几种途径。
一、营造民主的课堂气氛，让课堂充满生机
现如今，在应试教育的影响下，课堂教学往往比较单调，课堂气氛往往比较沉闷，这样对于学生兴趣的培养和能力的激发来说是十分不利的。只有构建良好的师生关系，让课堂教学在欢快的气氛下进行，学生对于美术的热情才会高涨，对于求知的欲望才会不断增加，这样学生对于美术的理解和美术知识的掌握才会在不知不觉中得到明显的提高。
只要我们明确教学目标、构建良好的课堂气氛、丰富教学内容，学生的求知热情一定会有所增加，学生经历由被动接受知识的接受者变为主动的学习者的巨大角色变化，美术学习的进步必将指日可待。
二、采用灵活的教学方法，激发学生的求知热情
心理学研究表明，学生对于一件枯燥的事情不会产生太大的兴趣和热情，反之，丰富的活动将会充分吸引学生，尤其是对于新鲜事物十分好奇的小学生。小学美术教学的过程中，教师应该注意丰富课堂的教学内容，同时，教学方法应该符合学生的年龄和接受能力，这样才能让学生全身心地融入课堂学习中去。比如，在讲述枯燥的美术知识时，教师为方便学生的理解，可以通过优秀作品展示、多媒体等教学工具，或者让同学进行相关的活动如剪纸手贴画等，让学生感受到学习美术的快乐，这样学生才能调动自己的积极性，集中注意力，在课堂上收获知识和能力。
学习兴趣是学生学好一门课的关键，教师在教学过程中如果始终只用一种教学方法进行教学，学生必然会觉得枯燥无味，对学习失去兴趣。因此，在教学过程中，教师一定要注意教学方法的运用，尽可能采取多种教学方法，让学生对教师的教学保持兴趣，积极主动地学习。
例如，教师在教学时可将美术教学与生活实际相结合，经常带学生去大自然观察动植物的特征，让学生找一种自己喜欢的动植物仔细观察，画一幅素描或是简笔画，还可以带学生去美术博物馆欣赏一些名家的作品，提升学生的鉴赏能力。此外，教师还应运用多媒体教学技术，加强直观教学，让学生感受到美术的魅力，培养学生的学习兴趣。
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三、在教学中让学生多动手，培养学生的学习兴趣
美术是一门提高学生鉴赏能力，让学生在生活中学会发现美、感悟美和欣赏美的学科，也是一门培养学生动手能力的学科。小学生天性好动，模仿能力强，对外界的新鲜事物充满了好奇心。在美术教学中，教师很好地利用学生的这种心理，对于学生学习兴趣的培养帮助较大。
比如说，学生在学习《神奇的肥皂粉》这一节时，教师就可以让学生自己准备颜料、纸板和肥皂粉，然后让学生根据自己的兴趣爱好做自己感兴趣的图片。这样的学习方法，比教师在课堂上给学生简单地演示教学内容要有趣得多。同时学生通过这样自己动手制作的学习方式，能够享受到学习的乐趣，提高自己的动手能力，教师在教学过程中，多进行这样的教学尝试，让学生认识到学习美术并不是简单地写写画画，还能够学到自己感兴趣的知识，学生的学习兴趣自然而然地就培养出来了。
四、通过欣赏，激发学生的学习兴趣
美术本身就是视觉艺术，美术欣赏不但能陶冶学生的情操，而且能激发学生的学习兴趣。根据教材的要求，美术教学中可以利用让学生欣赏名画、照片、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，让学生了解美术在生活中的作用和价值。例如，在教学过程中，教师可以利用周末时间带领学生参观美术博物馆，教师带领学生边参观边讲解说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。学生从教师的介绍以及馆内藏品的欣赏中，了解了美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值，从而对学习美术产生了极大的兴趣。
实地写生，也是学生最感兴趣的活动。作为视觉艺术教育的美术课，需要学生通过仔细的观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。在教学过程中，根据教学内容，把学生带到大自然中，去河边、去田野、去草地、去花丛，让学生去听、去看、去闻、去摸，使学生在真实的环境中去感受生活，去发现美、欣赏美。从而摆脱了枯燥乏味的课堂教学，学生学习美术的兴趣自然就提高了。
五、将美术与生活联系起来，诱导学生主动参与
美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活，但又高于生活。美术教学应该和学生的生活经验紧密关联。让学生切身感受到我们日常的“衣、食、住、行”各个领域，美术无处不在，无所不包。
“衣”中的美术主要是服饰。我们可以利用互联网搜索最前沿的国际时装展信息，下载下来，在课堂上加以播放展示，让学生来欣赏。结合书本上所学的美术理论让学生谈谈自己的看法和想法。通过欣赏那些优秀的设计，要求学生充分发挥自己的想象，为自己设计一套节日的礼服。这样诱导学生主动参与，从而激发了他们的学习兴趣。
“食”中的美术主要体现在食物的造型设计和食品的包装设计。我们可以充分利用小学生爱吃零食的习惯，让学生说出几样好吃的零食，好喝的饮料。然后利用网络下载这几样食物的造型、包装照片来讲解相关的冷暖对比、美术字的运用等美术知识点。这些熟悉的画面比较容易吸引学生的眼球，从而激发学生学习的兴趣。
“住”中的美主要是建筑艺术和室内设计。在教学过程中可以先让学生欣赏从中国古代到现代，从国内到国外的各种风格的建筑物照片。结合这些照片让学生为我们自己设计一所学校。
“行”中的美主要包括我们同行的各种道路、桥梁以及我们使用的各种交通工具。如我在教学中首先播放了一段“天宫一号”与“神八”对接的视频。让学生充分发挥想象，自己设计一艘宇宙飞船。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对提高教学质量是行之有效的。
参考文献：
[1]沈鲍媛.运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索[D].杭州师范大学，2016.
[2]李秋实.义务教育阶段美术教师利用“身边资源”提升课堂教学效果方法研究[D].华中师范大学，2006.
论文作者:拾双双
论文发表刊物:《语言文字学》2017年9月
论文发表时间:2017/12/4
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