孙丽萍
摘要:新课改之后,我国的高中语文教学明确指出要少教多学,要给予学生充分的学习空间,促进其获得更为全面的发展。但从目前较多教师的高中语文教学来看,还是没能传统教学模式中走出来,使学生的学习处于举步艰难的状态中。因此,本文详细分析了高中语文教学的胜境——少教多学,期望能为广大高中语文教师的教学提供参考。
关键词:少教多学;高中语文;教学胜境
素质教育背景下,我国的教育越来越追求高效化,而想要达到此高效化目的,则需要老师少教,学生多学,教师要做好学生学习的引导者和促进者,要给学生营造平等、和谐、民主的课堂氛围。少教多学教学策略的实施,不仅符合新课改的教学目标,还改变了学生一直以来的被动学习状态,使学生的学习开始朝着个性化的方向发展。所以“少教”“多学”二词给高中语文教师的教学指明了方向,只要运用合理,相信必能使语文课堂走入胜境。
一、传统教学弊端
一直以来,我国的高中语文教学采取的都是传统的灌输式教学模式,始终停留在“多教少学”的状态中,教与学的过程都苦不堪言。同时,硬性的预习规定局限了学生的自主学习兴趣。尽管现在高中语文教学中倡导“教师是主导,学生是主体”,但在预习、课堂教学和课下学习等环节,依旧按照的是教师布置任务,学生执行学习任务的情况,这样的教学目标看似非常明确,但是依旧影响了学生学习的主动性、实效性及兴趣。此外,对于课堂中的提问、讨论、辩论等环节,组织的目的都是为了活跃课堂氛围,并没有实质性的意义。试问这样过于追求形式的语文教学过程,如何能达到最终的教学目标,学生又如何能获得有效的发展。
二、“少教多学”的具体实施途径
1.提高课前工作质量
课前准备工作的质量如何会直接影响教与学的水平。因此,对于课前准备工作,教师要善用网络中的丰富资源,给学生布置预习范围,让学生利用网络资源、学校图书馆等途径来获得更丰富的资料,为学生高效化的复习奠定基础。通过学生课前全面的搜集资料,学生不仅能更好的感知课文,还能够对课文相关内容进行多角度的思考。教师在设置预习范围时,不要设置具体性的问题,而是要将质疑空间留给学生,让学生主动提出各种问题。
2.课中合理开展分组合作讨论
想要实现教学的高效化,则需要教师善于运用多元灵活的教学方式,要善于在课堂中组织讨论,充分调动学生的思考讨论意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教学中遇到各种教学重难点问题时,教师不要帮助学生解疑,而是要鼓励学生进行分组讨论与合作,在互相讨论的过程中进行释疑,评价其他同学的观点,达到互相学习,互相促进发展的目的。当然小组讨论后教师要让每小组派代表阐述本小组的观点,如果别的小组提出其他问题,也可以请此代表来回答问题。
比如在学习《再别康桥》相关内容时,教师可以根据学生的意愿自由结组或者教师进行合理分组,让学生讨论此诗歌的重难点内容是什么?通过几分钟的激烈讨论后,有的小组认为认识独特的意境和意象是重难点,有的小组认为作者的联想内容是重点,有的学生说诗人的写作背景是重难点,还有的小组认为诗歌中的一些字词的意思是重点内容,如“云彩”“金柳”“柔波”“青草”等,这样的课堂讨论过程中,学生不仅成为了学习的主体,还自主掌握了更多有效的知识。
3.加强对学生学习主体意识的培养
高中语文教学采取少教多学,必然要加强对学生学习主体意识的培养,要让学生明确自己学习的主人意识,并要明确自己有责任和义务去主动学习,提升课堂教学成效。教师要给予学生充足的组织课堂空间。比如在课堂教学过程中,老师可以组织学生进行“自教自学”的活动,按照学生姓名字母的排序进行,让学生轮流扮演教师,组织课堂,这样不仅能实现真正意义上的活跃课堂氛围,还能更好的调动学生学习的积极性,使学生求知、探究知识的欲望不断增强,更好的进行查漏补缺。
4.注重拓展性学习的开展
想要让学生多学,就不能紧靠课本知识的学习,还要注重拓展性学习的开展。因此,教师需要根据学生的实际情况,将课外知识融入到教学中,以此来拓展学生的视野,让学生更好的了解社会,培养学生的语文综合学习能力。比如在学习《人是一根能思想的苇草》相关内容时,教师可以先引导学生充分了解帕斯卡尔,了解他的生平事迹,并分享给学生。教师在组织学生进行拓展性学习时,不能够随意进行,需要让学生围绕教材知识进行,要让学生能从中体会到各种为人处世的道理。此外,还可以为每一个小组布置一个课题,让学生根据布置的课题内容来实施调查和研究,搜集资料,教师要对学生进行适当引导,使学生掌握基本的调查研究方法。
总而言之,高中教学的胜境必然离不开少教多学。实际教学中教师要充分研究少教多学的概念及教学实例,从课前准备工作、课中小组讨论、拓展学习等方面着手,全面提升学生学习的主体性,使学生在自由学习的过程中获得更为全面的发展。
参考文献:
[1]程梅春.“少教多学”教学模式在高中语文教学中的影响和创新[J].语数外学习(语文教育),2013(5).
[2]胡生友.高中语文阅读教学要少教多学[J].语文教学与研究,2012(25).
(作者单位:吉林省通化市靖宇中学 134000)
论文作者:孙丽萍
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年8月下
论文发表时间:2017/12/20
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